高中化学教学方法初探.docxVIP

　　一、新课程标准下课堂教学过程第一，教师应明确教学目标。 　　教学目标是教学的出发点和归宿，它对教学过程有着激励和导向作用，并且为教学提供最后评价的依据。 　　因此，教学目标的优化和设计，是实现新课程标准的前提条件。 　　新课程标准对课堂教学进行了重新定位和优化，在提高学生科学素质的前提下，增加学生学习化学的兴趣，使学生获得更多的知识和技能，培养学生运用所学理论知识和方法来分析和解决实际的化学问题，帮助学生更加深入地了解科学探究的意义和方法，提高学生的自主学习能力和科学探究的能力。 　　第二，教师应对教学内容做好充分准备，切实抓好备课、讲课以及反思这三个环节。 　　备课是教师进行课堂教学的前提。 　　教师备课时，不能只围绕着一本教科书来备课，应多搜集一些与教学内容有关的化学实例或生活中的实例，这样，在教学过程中既能增加教师的知识面，又能拓展学生的知识面。 　　实例比理论知识更容易让人接受，也更容易满足学生在学习过程中的需要，有助于提高学生的学习兴趣。 　　同时教师还要注重学生的个体差异，考虑学生对知识的理解能力以及吸收能力，使所有学生都能在原来的基础上进步和提高。 　　教师之间不断交流，探究教法。 　　采用以学生为主体，教师为主导的教学模式，进行启发式教学，引导学生积极主动参与，提高学生的学习主动性。 　　教师注意反思，及时发现教学过程中的不足，为后续的教学提供参考，积极的反思能够更好地提升教学效果。 　　二、高中化学课堂教学方法优化一充分利用多媒体技术在课堂教学中应用多媒体作为教学的重要辅助工具，进行直观教学，有效提高教学质量和效率。 　　多媒体的声、光、色等特性，可使枯燥乏味的文字变得更加生动形象，提高学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解。 　　例如，教师给学生讲授高中化学的第一堂课时，利用多媒体播放一些视频、图片等，让学生欣赏有化学物质组成的美轮美奂的景观，了解一些高科技以及先进技术，提高学生对化学科学与人类生活及科技发展之间的密切关系的认识，激发学生学习化学的积极性和主动性。 　　教师在进行多媒体教学中，利用多媒体展示神奇的化学反应，然后向学生提出问题，启发学生思考。 　　设计课堂小实验，让学生完成实验并记录实验过程和结果等。 　　利用多媒体技术展示最新科技，特别是化学科技，让高中生逐步接触化学科技，使学生对化学科技产生兴趣，引发学生的探究欲望，从而提高课堂教学的质量。 　　本文来自于《中学教研》杂志。 　　《中学教研》杂志简介详见二创设良好的教学情境开展趣味教学良好的教学情境更有利于学生对知识的吸收，有效地提高教学效率，达到事半功倍的教学效果。 　　例如，教师在讲解金属的性质时，可用学生爱看的武侠小说中关于兵器的描述来导入，如用小说《书剑恩仇录》中铁琵琶先后被捏成铁板、卷成铁筒最后捏成铁泥这段夸张的描述来引入，讲述金属的延展性，这样，给学生留下的印象就深。 　　教师还可以让学生在课堂上朗诵一些小说的片段，如在圣火令上涂白蜡，然后雕花刻字，再在酸溶液中浸泡，最后文字刻成这一段，然后让学生思考这种方法与化学中的玻璃刻字有哪些相通之处等。 　　又如在讲授《物质的量》时，教师可以通过让学生数硬币的方法来测出各种量。 　　设有一罐硬币，硬币的面值、体积、形状以及质量均相同，然后提供几种不同的数硬币的方法，结合化学中所学的知识建立数学模型，最终推理出相对抽象的各种物质的量的值。 　　教师在授课过程中，将教学内容与学生所熟悉的文学作品、生活和生产知识相结合，开展趣味教学，让学生在盎然的兴趣中学习化学，把严肃的课堂变成轻松活泼。 　　这种良好的教学情境，增加课堂趣味性的教学方法，在一定程度上降低了教学难度，有效地提升教学效果。 　　正确的教学方法，可以提高学生的学习热情，调动学生的学习积极性和主动性，有助于培养学生的能力。 　　改变教师在台上唱独角戏、演示，学生观望等方式，采用课内外相结合，以学生为主体，教师为主导的教学模式进行教学，在提高教学效率的同时培养学生的综合能力。 　　教师在进行课堂教学的过程中，开拓思维、大胆实践、积极开展趣味性教学，巧妙利用多媒体技术，创造良好的教学情境，精心设计和选择好教学方法，促进教学质量的稳步提升。 　　本文作者蔡前德工作单位钦州市第一中学