高中语文课堂情景教学设计探讨.docxVIP

　　摘要语文是高中的重要课程之一，教学内容相对繁琐，学生的学习负担沉重。 　　因此，教师要选用正确的教学模式来开展教学，激发学生学习语文的兴趣，以提高教学质量。 　　其中情景教学是现代教学模式的代表，是教师利用文本、图片和视频动画等方式根据文章的实际内容进行情景再现，借助不同的方式来设定情景，让学生在所设定的情景中实现对语文知识的领悟和掌握。 　　关键词高中语文；情景教学；优化语文知识代表着中国文化，是传统文化与现代文化的载体，具有高度的存在价值，是高中阶段的重要学科。 　　高中语文除了白话文外，还有古诗词、文言文，其内容更加丰富，教师要注重对学生进行古典文学知识的灌输，培养学生的古典文化素养。 　　将具有创新性的情景教学模式应用到高中语文教学中，能有效调动学生的语文兴趣，在融洽的氛围中实现对语文知识的吸收，从而使高中语文教学水平得以提升。 　　一、高中语文课堂应用情景教学模式的必要性高中阶段对于学生来说至关重要，是人生的重要阶段，高考的成绩决定着学生的未来之路。 　　由于高中科目众多，学生学习负担重、压力大，而语文需记忆的内容又较多，若教学方法应用不当，学生会产生厌学、烦躁的心理，进而影响教学质量。 　　笔者针对当前高中阶段语文教学现状进行了分析，了解到教学模式存在滞后性，教师还保持着传统灌输式的教学方法，导致学生的独立思考能力差，参与课堂的机会相对较少，未遵循素质教育以生为本的要求，这些都是语文教学效果欠佳的主要原因。 　　针对这些问题，教师应尊重学生的主体地位，可将情景教学模式应用其中，通过教学情节的设定，让学生参与、融入到情景之中，激发学生的学习兴趣，这对语文知识水平的提升具有重要意义。 　　例如，文言文一向是学生学习的难点，理解起来难度较大，教师可以借助情景教学模式来构造文言文的故事情节，增强学生的理解力，掌握其中的知识点，所以，情景教学对高中语文教学的开展具有必要性。 　　二、高中语文课堂情景教学设计策略一借助多媒体，调动学生积极性现代信息技术已经在各行各业得到了普及，被广泛应用到各个领域，多媒体技术在教育中的应用是典型代表。 　　教师可以借助网络媒体强大的数据库来获取更多的教学资源，文本、图片、视频动画文件等都可应用到情景教学之中，利用多媒体可以制作课件ＰＰＴ，将教学内容清晰地展示出来，使教学更方便、快捷。 　　学生也可以将教师制作的课件拷贝到自己的Ｕ盘中进行更为全面地学习，从而实现教学的高效性。 　　例如，在学习苏教版高中语文必修１苏轼的《赤壁赋》时，教师可以对苏轼的生平进行简介，唐宋八大家、三苏都可作为普及类知识，同时利用多媒体播放《东坡先生与狼》的典故，以更好地让学生了解人物性格特点，为课程的开展提供基础。 　　另外，运用多媒体文本、图片或视频来呈现赤壁之景，更容易让学生融入其中，激发学生兴趣，提高语文教学质量。 　　二主张角色扮演，增强课堂的趣味性重视培养学生的综合素质，构建以生为本的课堂是新课改的基本要求。 　　传统的高中语文教学模式将重点放在知识点的灌输上，未考虑学生的感受和语文基础能力，课堂活跃度不高，学生缺乏学习兴趣。 　　针对此问题，可主张角色扮演，让学生参与到课堂中来，为学生提供更多的课堂实践机会，让学生体验角色扮演的乐趣，在扮演的过程中了解人物性格特点，使学生更好地理解文章，对语文教学的开展具有重要意义。 　　例如，在学习苏教版高中语文必修３《鸿门宴》时，教师可以将文言文中的人物罗列出来，让学生进行角色扮演，在扮演前每个学生都应对所扮演人物的性格特点予以了解，进而调动学生了解人物性格的积极性。 　　学生分别扮演虞姬、项羽、刘邦、樊哙、范增、张良和韩信，针对本文内容进行情景再现，有利于增强学生对文言文的了解，从而实现语文教学的实效性。 　　三提倡小组合作，增强学生参与度小组合作教学是现代教学的主要模式。 　　它是将学生分为不同的小组来开展的教学模式，以增强学生的课堂参与度。 　　将小组合作教学应用到情景教学之中，不同的小组成员扮演不同的角色，注重小组之间的配合和默契程度。 　　这有利于培养学生的集体荣誉感，也可实现观点的共享，从而促进学生的共同进步与发展。 　　例如，在学习苏教版高中语文必修２《林黛玉进贾府》时，教师可以播放古典名著电视剧《红楼梦》中林黛玉进贾府的片段，然后让学生以小组为单位，分别饰演林黛玉、王熙凤和贾宝玉三个主要人物，以体会三个代表性人物的性格特征。 　　教师在分组时，应保证分组的层次性和平均性，每个小组的语文水平相当，以保证语文知识学习的公平性。 　　综上所述，转变传统的高中语文教学模式具有必要性和重要性，教师应将情景教学法应用到语文教学中，有效地激起学生的学习兴趣，通过不同的方式来创设情景，能吸引学生的视角，代替原有纯灌输、记忆式的教学模式，能使课堂充分体现趣味性。