高师声乐教学花瑶山歌传承与发展.docxVIP

　　摘要声乐教学在我国正在以良好的趋势发展着，音乐教学不仅仅要学习传播现代流行音乐元素，同时也要传承和发展我国的传统音乐、民族音乐。 　　花瑶山歌是我国传统山歌之一，它在2006年和2008年被确定为了省级、国家级非物质文化遗产，成为了非物质文化的保护对象之一。 　　因此，在我国高师声乐教学中怎样融入花瑶山歌，如何将花瑶山歌传承下去并发展起来是现代声乐教学中需要重视、研究并亟待解决的问题。 　　关键词花瑶山歌；声乐教学；传承；发展花瑶山歌的历史源远流长，它是我国少数民族中瑶族的一种山歌。 　　花瑶人长期在大山里过着自给自足、相当封闭的生活，这种长期和自然风光融为一体的生活状态给予了他们无限的灵感和激情，他们通过歌声将自己的生活状态、人与人之间的交流以及情感表达出来，这就是花瑶山歌最初的形态。 　　花瑶山歌至今已有几千首，内容丰富，题材广泛，共有24个韵脚。 　　但现今，各种音乐形式的出现和流行也为花瑶山歌的发展和传承带来了一定的阻碍。 　　花瑶山歌在2006年被列入了省级非物质文化遗产，在2008年被列入了国家级非物质文化遗产。 　　一、花瑶山歌的特点及文化价值一花瑶山歌的特点。 　　花瑶山歌又称花瑶呜哇山歌，大多作品是成年男子通过真假声的结合来进行演唱的，现代存在的花瑶山歌大概有一千余首，有24个韵脚[1]。 　　花瑶山歌的乐曲曲调和节奏相对都十分自由，音调悠扬，在歌唱过程中可以根据所要表达的内容和情景选择伸长或缩短音调，花瑶山歌歌唱的声音高亢洪亮，具有很长的甩腔，并且在歌唱过程中通常会加有呜哇呜哇的衬词。 　　歌唱乐曲的歌词分为偶句体和单数句的歌词，由于花瑶人长期居住在深山中，歌唱需要传播的遥远而清晰，因此花瑶山歌音调绵长。 　　花瑶山歌乐曲中以情歌居多，且风格独特。 　　二花瑶山歌的文化价值。 　　花瑶山歌是我国非物质文化遗产的一部分，在现代来讲它承载着我国优秀民族在历史长河中的内涵和结晶。 　　花瑶山歌被称为民歌中的绝唱[2]。 　　因此花瑶山歌不仅丰富了民歌的内容，也为民歌的发展乃至音乐的发展带来了重要的意义，通过对花瑶山歌的研究和传承可以更深刻地传承我国古典文化。 　　在劳作过程中，花瑶山歌的旋律可以帮助劳作者调节呼吸、释放身体的压力，尤其是在集体劳作中，这种帮助劳作者统一步伐，调整劳作节奏的效果更加明显。 　　花瑶山歌不仅发挥着巨大的社会功能，同时也具有极高的历史文化价值。 　　二、声乐中融入花瑶山歌的意义一增强学生的民族自豪感。 　　在声乐学习中，学生对民族的认可和自豪感有助于学生学习民族音乐时更具热情和兴趣[3]。 　　在声乐学习中融入花瑶山歌，可以帮助学生了解我国民族文化，花瑶民族的历史背景、民族特色以及当地的风土人情。 　　通过对这些知识的了解和学习可以帮助学生全方位地认识花瑶山歌和花瑶人的生活，从而深刻了解我国多民族的独特文化。 　　这样可以让学生认识到艺术来源于生活，是日常审美的结晶及表现形式，同时增加了学生对民族的认同感和自豪感。 　　二丰富学生的声乐演唱技能。 　　在声乐学习中，声乐技巧的学习和掌握对声乐学习者的发展和学习结果的影响十分重要。 　　花瑶山歌的演唱技巧相对困难，真声和简析高师声乐教学中花瑶山歌的传承与发展假声的结合是花瑶山歌中常用的演唱技巧，这个技巧在声乐中也是相对较难的技巧。 　　因此声乐教学中加入花瑶山歌的教学对锻炼学生的演唱技巧是有很大帮助的。 　　高师学生的培养本身具有特殊性，要求其掌握的技能较多，要会跳、会唱、会说、会画，声乐教学在高师中也是重要的课程之一，花瑶山歌的教学可以增强学生的演唱技巧、丰富学生对声乐知识的认知。 　　三、高师声乐教学中的建议一声乐教学演唱技巧。 　　在声乐教学中，吐字清楚、准确把握气息、收尾清晰利索是声乐学习的基础。 　　在课堂训练中可以通过大声朗读的方式来加强学生的吐字训练、体会声母韵母的发声特点，以便根据歌曲的韵律运用声母和韵母的衔接。 　　呼吸也是影响声乐技巧的主要因素之一，在训练呼吸时要练习快呼吸、快呼慢吸、快吸慢呼、慢呼慢吸等方式来练习呼吸的节奏和对呼吸的控制，在呼吸训练过程中首先要求学生应当气沉丹田防止发出的声音不够沉稳有力[4]。 　　其次还要练习学生的情感表达，并根据乐曲的需要准确地选择情感进行表达。 　　花瑶山歌中演唱技巧也造就了花瑶山歌的独特魅力。 　　二讲解乐理知识及花瑶山歌的背景。 　　乐理知识是帮助学生了解音乐、认识音乐的一种途径，在民歌学习时，首先要了解民歌所属民族的背景、特点以及当地的风土人情。 　　花瑶山歌的教学也是一样，教师在教学时应当将花瑶人的生活环境、民族特点、民族语言进行讲解，这样可以在演唱中更容易地展现花瑶山歌的特点。 　　花瑶山歌演唱时独唱、合唱、对唱等形式的特点和区别，通过充分地融合各种形式，可以使演唱