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高职工商管理毕业实习研究 　　一、研究背景毕业实习对高职工商管理类专业学生职业技能的形成发挥了重要作用，但现实存在的主要问题是学生管理较为松散，缺乏一整套关于毕业实习的管理制度和考核评价规范，导致对离校参加毕业实习的学生未能实施必要且有效的监督和管理，学生实际上处于放羊状态，理论与实践无法衔接。 　　二、高职工商管理类专业毕业实习学生管理存在问题的原因一实习的特殊性。 　　首先，毕业实习的特点一是时间长，高职三年制的最后一学年或一学期；二是实习点多，人员分散；三是实习方式大多是顶岗实习，要求比较高。 　　其次，大部分高职院校对分散实习学生的管理鞭长莫及，而企业又难以按照学校的教学目标和实习实训要求来有效管理学生。 　　二学生问题。 　　首先，高职学生学习动机不够强，自主学习能力比较差，缺乏自我管理意识。 　　其次，在毕业实习时间长、实习点分散、实习要求比较高的情况下，学生在一定程度上存在脱离学校管理的状态，导致其在实习过程中容易出现无序失控的现象。 　　三实训基地支撑人才培养效果不理想。 　　高等职业教育的教学目标是培养具有较强动手能力和职业能力的技能型人才，实操训练是关键环节。 　　目前，大部分高职院校工商管理类专业对内实训条件未能满足人才培养目标的要求，对外缺少良好的实训基地。 　　1高职院校与企业的关系难以协调。 　　校外实训基地的建设需要企业的支持和参与，但现实中，很多企业与高职院校在互赢互利的问题上存在矛盾，双方合作开展实习实训的积极性并不高，往往采取敷衍应付的态度，出现了学校与企业关系难以协调的尴尬局面。 　　企业参与意识不强的原因在于高职院校和企业的需求难以协调一致，学校旨在培养学生的专业技能和职业能力；而企业的目的是招工，认为没有义务为学生提供实习实训岗位，往往不能配合学校开展专业知识和专业技能的教学，难以达到预期的实习目的。 　　2实习实训计划不稳定，管理松散。 　　目前，一些高职院校与企业建立了良好的合作关系，学生实习实训在合作企业有序进行。 　　但是，大多数工商管理类专业没有相对稳定的工作岗位，甚至出现实习实训岗位与该专业人才培养目标所确定的岗位不一致的问题，使教学计划无法实施，也使实习期间学生的管理难度加大。 　　四缺乏规范的考核机制。 　　目前，大部分高职院校对毕业实习学生的管理较为松散，缺乏质量管理制度与评价规范，没有对实习学生实施必要且有效的监督和管理，即组织管理和考核机制跟不上，实习实训教学的质量就难以保证。 　　三、高职工商管理类专业毕业实习学生管理对策一加强实习实训指导教师队伍建设实习实训指导教师是学生毕业实习教学和管理工作的直接承担者和责任人，是教学和管理工作的实施者，是进行毕业实习管理工作的主要力量。 　　毕业实习工作能否顺利开展并确保质量，指导教师是关键。 　　第一，要加强以双师素质教师为主体的骨干教师团队建设。 　　通过校企合作、产学研结合等形式，选派中青年骨干教师到企业一线进行顶岗实习，参与企业生产经营活动，使其既有全面的专业理论知识，又有较强的岗位实践经验，从而在实践教学和管理中能更好地执行学校的相关规定，并指导学生全面、系统地处理好实习实训过程中的共性与个性问题。 　　第二，从企业中聘请专业人员担任兼职教师，使学校与企业之间的联系渠道得以拓宽，促进校企深层次互动。 　　二加强学生自我管理。 　　学生自我管理是毕业实习学生管理体系的重要方面。 　　学校要培养学生自立、自强的自我管理意识，提高学生自我管理能力。 　　同时，要做好实习学生的组织工作，把在同一企业或同一地区、相近区域的学生组织起来，组成学生自我管理网络，并指定小组长负责与其他同学的联系，并加强对其的管理，要充分发挥学生干部、实习小组长的纽带作用，保障师生信息的畅通。 　　此外，学校还要加强与学生自我管理网络的密切联系，加强对实习过程的监控，并及时与企业沟通，解决学生实习过程中存在的问题。 　　三加强校外实训基地建设。 　　校外实训基地是培养应用型人才的有效平台。 　　学校应坚持资源共享、互惠互利的原则，密切与社会企业的联系，尽可能争取与专业相关的单位合作，以为学生提供顶岗实习的机会。 　　此外，还可在校外建立一批相对稳定的实训基地，在提升教学效果的基础上，节约资源，提高社会效益。 　　四校企联动，建立多元、严格的考核机制。 　　毕业实习是人才培养的重要环节，必须进行科学考核。 　　考核是确保毕业实习质量的重要手段，在教学和管理上应该规范毕业实习考核机制，以保证实习质量。 　　长期以来，高职工商管理类专业学生的实习实训一直由学校单方面管理，其间虽然强调校企协作加强管理，但实际上，许多企业往往不重视。 　　毕业实习阶段的评价不同于校内课程的考核，应切实改变由校内指导教师单一考核的做法，将评价主体确定为校企双方，并成立实习实