高职市场营销人才培养模式创新.docxVIP

　　摘要校企双轨运行模式和创新创业的双创发展新理念落脚于优秀人才培养全过程已成为一种发展态势。 　　商务精英班遵循素质+能力+品味的培养定位，践行双轨+双创人才培养模式设计理念，人才培养全过程实行考核与淘汰交互进行，商务精英班的人才培养实践体现了目标、实践、过程和成果的人才培养模式创新，并实现了政校企生四方共赢，但仍存在人才培养模式标准专业嫁接困难和人才培养成本加大的弊端。 　　关键词校企双轨；创新创业；商务精英；市场营销；人才培养模式大众化高等教育已经普及，为满足多元化和多层次高等人才培养的需要，大众化高等教育与精英教育必须和谐发展，但是谁可以抢占先机呢，精英教育是对体量最大和普及度最高的高等职业教育的一种反思。 　　高等教育的阶次分为研究生教育、本科教育和高职教育，高职教育处于高等教育链系中的最末端，却也处于职业教育的顶端。 　　高等教育的普及性体现为最大数量的学生群体都进入职业教育领域，而中职教育或合并升格或消亡或勉强维持，职业学校似乎成为考试成绩不理想学生的合理场所，在这个场所里，学生或者意志消沉，浑浑噩噩虚度美好学习时光，或者思而进取，苦练职业技能，增加职业文凭技能含金量，或者介于二者之间，混得一张文凭，这三种类型构成了高职生的众生百态。 　　市场营销专业作为开设商科类专业高职院校的一个基础专业，其培养规模已经较大，招生规模也趋于平稳，但仍需面对就业质量一般及职业岗位门槛低的问题。 　　当前，现代学徒制、二元制培养的校企合作新模式如火如荼，说明了校企双轨运行的重要性，而国家大力提倡的创新创业的双创发展新理念亟需在高校学生群体中得到熏陶乃至养成，那么，在双轨+双创的背景下，市场营销专业如何更好地借助校企合作资源，融入双创理念，组建商务精英班以实践商科类人才培养模式创新，就显得尤为迫切了。 　　一、市场营销专业商务精英人才培养背景开展创新创业教育是我国大学发展转型的一次挑战，也是提升高等教育整体实力的一次考验[1]。 　　高校是开展创新创业教育的直接主体，专业是实施创新创业教育的载体。 　　市场营销专业横跨管理、经济、法律等学科，对语言与文字表达、人际沟通以及分析和解决营销实际问题的能力要求较高，[2]而这些能力则是创新创业能力的奠基石，因而市场营销专业成为创新创业教育的首选专业之一就带有必然性和天然性[3]。 　　将创新创业教育实践融入市场营销专业人才培养全过程，以培养创新创业型人才为主要任务，将创新创业训练计划列入市场营销专业人才培养方案和教学计划，开设创新创业训练项目及创新思维与创新方法课程，特别与创业训练有关的项目管理、企业管理、风险投资均应列为学习实践课程。 　　校外企业积极拓展人才储备策略，与学院深度融合，校企双轨道运作，并积极吸取和融入新时代元素与现代化手段，在此背景下，创新创业的训练工场——商务精英班应运而生，并将其定位为职业教育产教融合与校企合作模式创新的探索者、创新创业文化的传播者和商务精英人才的孵化者。 　　校企合作可以实现产学合一，那么校企能否培养精英人才，使精英人才成为行业发展的优秀干部，使精英人才成为犹如黄埔军校毕业的优秀分子，理想路径应规划为打造校企深度融合平台——筑巢引凤，提供双创阵地；选拔优秀在校生进入商务精英班——凤引九雏，提升双创能力；培养商务精英人才——雏鹰展翅，提高双创成功率和满意度。 　　学院与企业只有深度合作才能进入双轨人才培养运行的良性轨道[4]，即拥有实施创新创业教育的肥沃土壤，商务精英班站在校企合作的契合点，实现了在校学习、在校就业、在校创业和在校创新，缩短了学生的社会职场适应期，减少了用人单位岗位培养的时间成本。 　　所培养的商务精英班学生创业不仅创造了就业机会、缓解了就业压力，也激发了青年人的创新精神；同时还促进科技成果转化和区域经济发展。 　　当然，探索路上曲折前进，需要正视与解决商务精英班学生双创过程中缺乏技巧和智慧点子、缺乏平台资源整合能力和缺乏恒心信心的问题。 　　二、市场营销专业商务精英人才培养模式创新设计一商务精英班的人才培养定位。 　　商务精英班生源主体为市场营销专业学生，营销类专业是人才市场出现频率较高、供需量较大的专业之一[5]，市场营销专业学生培养的是营销策划的编故事能力、创新创业的写故事能力、宣传组织和营销管理的讲故事能力以及解决问题的完成故事能力。 　　市场营销专业优先引入创新创业教育，优先锻炼学生在校创业与职场训练，提高学生毕业后创业的成功率，提升学生毕业后的就业质量，凸显商务精英班的品牌效应，造就学校、企业、学生和社会多方共赢的美好局面[6]。 　　有别于市场营销专业传统的人才培养定位，商务精英班以优质商务职业能力养成为培养目标，依托合作企业产业链和省市市场营销学会，以商务工作过程为导向，以实践营销任务和营销项目为内容，实现商务管理精英要