语文人教版七年级上册虽有嘉肴教案.docVIP

《虽有嘉肴》教学设计 大余县青龙中学 林星智 【学习目标】 1、在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。 2、翻译课文，理解常见的文言实词在文中的含义。 【学习重难点】：思考这篇课文给我们带来的生活启迪。 【课前导入】：首先，我要祝贺同学们成了中学生了，这也就意味着你们向着理想又迈出了一大步。我为你们的成长感到高兴，感到骄傲！进入中学，学习任务也会增加很多，所以，掌握学习方法就显得尤为重要了，古代先贤啊，用他们的智慧和经验，给我们留下了一些宝贵的财富，今天，就让我们一起来学习一篇《虽有嘉肴》，看看先人们送给了我们一份什么样的礼物！ 【课前导学】： 检查预习： 1、朗读课文不少于4遍，力争读熟。 2、给下列加点字注音： 嘉肴（ ） （ ） 自强（ ） 兑命（ ） 学学半（ ） 【设计意图】：初一是培养孩子学习习惯的关键时期，教师要指导学生学会预习和使用工具书。 【学习过程】 一、朗读课文，整体感知。 1、自读后，听范读。注意读准字音，体会语调。学生大声朗读。 2、再读文章，读出节奏，注意停顿。 方法指导：简单指导学生，划分节奏前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主，联系上下文。 幻灯片展示：【全文节奏划分】 3、诵读展示。（小组成员之间，互相对着朗读，要求读准字音，节奏。培养学生敢于放声读的能力，及仔细听别人朗读的习惯） 二、细读课文，疏通文意。 1、小组合作，结合书本注解，疏通文意。 2、同学们还有什么有疑惑的字句，提出来，讨论完成。 幻灯片出示【字词句归纳】和【参考译文】 三、深入课文，合作探究。 1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？ 你同意这个观点吗？ 教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。 2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？ 从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。 四、拓展延伸，展示提高。 幻灯片出示： 1、【背景资料】：本文节选自《学记》（《礼记集解》）。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。 2、【拓展延伸】：结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？ 参考： a、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。 b、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。 3、【课外积累】：（积累同样选自《学记》的其他教学思想） a、学习过程五步骤：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之 要广泛地多方面学习，详细地问，慎重地思考，明确地分辨，踏踏实实地实行。 b、学者有四失：或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。 学习的人有四种毛病：有的人贪多求快，囫囵吞枣；有的人蜻蜓点水，浅尝辄止；有的人急于求成，专找捷径；有的人畏首畏尾，遇难即止。 五、【小结】（我收获，我快乐） 引导学生结合自己的学习体验谈谈这堂课的收获 教师寄语