高中趣味化学实验教学论文.docxVIP

　　一、当前高中化学教学存在的问题在当前的高中化学教学中，受到高考压力、传统应试教育理念的影响，很多教师的课堂教学依然采取传统化的知识灌输、题海战术，学生长期被动接受知识，化学思维受到极大的束缚，难以提高学生的化学学习效率。 　　总结起来，当前的高中化学教学存在如下问题首先，知识灌输，机械记忆。 　　要谈起教师的知识灌输教学模式，我想不用多说，所有人都会明白，因为这毕竟是多年来教师亘古不变的教学模式。 　　在这种知识灌输式教学模式之下，学生们不再是课堂教学的主体，而是被动接受知识的主体；到了高三总复习阶段，教师们惯用的教学手段就是题海战术，让学生通过大量地做题，机械的记忆来达到掌握知识的目的。 　　其次，在化学教学中，实验教学的开展效果不好。 　　一方面，教师缺乏开展化学实验的意识，虽然新课程改革对教师化学实验的开展有了明确的硬性的规定，但是在实际的开展过程中，一些教师依然偷斤减两，运用大量的理论课程代替实验课程，从而影响了高中化学实验教学的开展；另一方面，在化学教学中，部分学校在实验基础设施方面的建设较为薄弱，实验器材的匮乏，是影响教师开展化学实验的重要因素。 　　基于以上几点因素当前的高中化学实验教学开展不容乐观，效果不甚理想，不利于学生化学学习能力和效率的提升。 　　二、趣味化学实验在高中化学教学中开展的意义对于高中化学的教学而言，趣味化学实验的开展，具有很多积极的意义１．有利于改变传统落后的课堂教学模式。 　　趣味实验在高中化学教学中的开展，主要方式是教师结合教学的内容，通过一些有趣的化学实验的开展，在课堂导入环节、新知识的讲解环节、重点和难点环节给学生开展。 　　这样的教学模式，和传统的知识灌输式教学模式是完全不同的。 　　尤其是在新知识的教学中，教师通过一些有趣的化学实验进行导入，设置疑问和悬念，让学生带着这样的疑问进入知识课堂，这对于提高学生的化学学习效率而言是具有积极意义的，远比教师直接给学生讲解和灌输知识显得更加的有意义。 　　由此可见，趣味化学实验在高中化学教学中的开展，有利于改变传统落后的课堂教学模式。 　　２．有利于提高化学课堂趣味性，激发学生学习兴趣。 　　正所谓兴趣是最好的老师。 　　但是，对于化学这样一门极具科学性的学科而言，教师要想全面、充分地激发学生的化学学习兴趣，是比较难的。 　　而趣味化学实验在高中化学教学中的开展，则能够实现这样的教学目标。 　　我们知道，趣味化学实验不仅具有很强的趣味性，还能够彰显化学知识的奥秘，让学生在观察和总结研究实验的过程中，获得不一样的体验和感悟。 　　而正是因为趣味化学实验本身所具有的趣味性，让高中化学的课堂教学显得更加的有趣，有利于激发学生的化学学习兴趣，全面提升课堂教学的效率。 　　三、趣味化学实验在高中化学教学中开展的有效性对策既然趣味化学实验在高中化学教学中的开展具有如此积极的意义，那么，在实际的课堂教学中，趣味化学实验的开展具有哪些有效的对策呢？１．运用趣味实验导入，激发学习兴趣。 　　俗话说良好的开端是成功的一半。 　　在高中化学的教学中，课堂导入是一个关键性的环节。 　　有效的课堂导入，能够在瞬间吸引学生的眼球，集中学生的学习注意力，促进课堂学习效率的提升。 　　因此，作为高中化学教师，应当紧密结合趣味实验的导入，促进良好教学效果的实现。 　　例如，教师在给学生讲解铁盐和亚铁盐的相关知识时，就可以运用一个茶水变色的趣味小实验，让学生对铁盐和亚铁盐的性质有一个充分的了解。 　　在茶水变色小实验中，教师就是巧妙地运用铁的性质，让学生观察到不一样的茶水颜色，激发学生探索化学知识的热情。 　　在这里，基于篇幅限制，笔者不再赘述实验的整个过程，如果教师们感兴趣，可以通过互联网资源查询实验的过程和方法。 　　２．运用趣味实验，突破重点难点。 　　对于高中化学的教学而言，关于重点和难点知识，教师不应当再让学生通过死记硬背的方式予以完成。 　　在课堂教学中，可以通过一些趣味实验的开展，加深学生对相关知识的理解，有效地吸引学生的注意力，让困难的知识一下子变得直观而易懂，给学生留下深刻的印象，促进学生化学学习效率的提升。 　　例如，教师在给学生讲解金属的化学性质该章节的内容时，就可以通过钠的氧化的化学趣味实验，让学生观察钠的切口在空气中氧化变暗的过程，然后问学生为什么钠在空气中会氧化变暗？学生带着这样的问题进入课堂，学习的效果将会非同一般。 　　３．运用趣味实验，拓展学生思维。 　　化学是一门自然科学，在学生的学习生涯中扮演着重要的作用。 　　而在化学学习的过程中，学生化学思维的形成显得格外关键。 　　但是，传统的知识灌输式教学模式，则不利于学生化学思维的形成。 　　因此，教师在高中化学的教学中，可以通过趣味化学实验的开展，有效地拓展学生的化学思维，全面提升学生的学