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《槐乡五月》说课稿带反思 　　一、说教材 　　《槐乡五月》是一篇清雅隽永的美文，它不是一首诗，却有着诗一般的语言；它不是一则童话，却有着童话般的意境。作者以优美形象的语言，生动描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章行文如流水，语言诗化，读起来琅琅上口，是值得学生诵读的好文章。它素洁高雅，意境美妙，如同一首田园诗，值得学生背诵积累。 　　根据教材编写意图，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，我确定了以下教学目标： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 　　2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和白茫茫等词语结构相似的词语。 　　3、借助具体的语言材料,感受五月槐乡的景美、花香和童欢。 　　本课教学需要两课时。第一课时解决生字词问题，初步整体感知课文。第二课时是本文的教学重点，主要借助具体的语言材料，感受五月槐乡的景美花香和童欢。 　　为了配合这篇课文的教学我主要设计制作了与课文相配套的课件，主要以图片文字和音乐为主要构件。另外，教学前我还要求学生每人准备一串槐花。 　　二、说教法、学法 　　教师的教学，应做到心中有本，目中有人，在理解、分析教材的基础上，我结合教材及教学对象的特点，在教学中采用了如下教学原则和手段： 　　巧用实物： 　　鉴于儿童偏于感性认识的特点，我利用槐花给学生架设了一座与文本相通的桥梁。使学生自然而然的进入了课文中描绘的意境。拉近了学生与文本的距离，使学生与文本对话成为可能。 　　妙用表演： 　　表演是学生喜闻乐见的形式之一。在教学本文的第三自然段的时候，我设计成在学生读通文本的前提下，表演课文内容。让学生在表演中走进文本，在表演中深入体会课文内容，在表演中体会课文语言的优美和用词的准确，达到语言的吸收和内化。 　　重视感悟： 　　在教学设计中，我重视学生对文本的感悟与理解，让学生在反复的阅读中，理解、感悟课文的点滴妙处。 　　三、说教学程序 　　第一课时 　　一、激趣导入 　　1、让学生仔细观察实物槐花并说说观察到了什么？ 　　（这样可以激发学生的学习兴趣，让学生对槐花的美、香有个初步的感性认识。） 　　2、板书课题。 　　3、针对课题质疑：看到题目，你想知道什么？ 　　（这样一个质疑的过程无疑在学生心里形成一个强烈的阅读期待，学生的读书积极性自然就被调动起来了。） 　　二、初读解疑。 　　自由读课文后讨论交流：从刚才的阅读中，你知道了什么？ 　　（此处鼓励学生能尽量用课文中词和句来说，将字词句的学习与了解课文内容相结合，并且让学生在发现问题、解决问题的过程中领悟学习的方法，从而真正的学会学习。） 　　三、检查生字词。 　　1、出示生字后师生共同交流：你是用什么方法记住这些生字词的？ 　　2、出示课后词语：白茫茫喜盈盈甜丝丝白生生傻乎乎香喷喷，并请学生照样子说几个。 　　四、再读感知。 　　1、分自然段指名读，及时纠正。 　　2、理清课文脉络。出示思考题：课文的每个自然段写了什么，用自己的话说一说。 　　3、自由读课文，看看自己喜欢哪一节，用自己喜欢的方式读给同桌听。 　　4、文中哪些地方你读不懂，提出来交流。（此处再次设疑，让学生自问自答检验读书效果。） 　　五、指导书写。 　　1、出示生字。 　　2、观察并说说书写要点。 　　3、教师范写。 　　4、学生描红临写。 　　六、作业 　　1、抄写生字新词。 　　2、练习有感情的朗读课文。 　　第二课时 　　（一）激情： 　　通过课件展示槐花开放时的美景，再加上教师的一段精彩的描述，一定会激发起学生对槐花的热爱之情，也一定能激发起学生的学习兴趣。 　　（二）景美： 　　1、让学生仔细读第二自然段，把自己最喜欢的句子画下来，多读几遍体会体会。 　　（这里我设置了一个学生自主学习的过程，让学生静下心来，回归常态，沉浸其中，再加之动笔画一画动口读一读，多种感官的参与，学生的学习效果肯定会很好。） 　　2、交流阅读感受。 　　这里主要根据学生的回答相机出示三句描写景美的句子。 　　（1）槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。 　　这一句是整体上对槐乡美景的描写，突出了槐花开放时色彩的美。为了让学生能有所感悟我先让学生找找表示颜色的词，然后再读一读体会体会。 　　（2）有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。 　　这是从远近两个角度来具体描写槐花的样子。我通过图片以及实物的展示来让学生理解“玉雕的圆球”以及“维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿”。 　　（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。