高职会计信息化课程改革探索.docxVIP

　　摘要会计信息化是一门实践性很强的学科，它既研究会计的原理、原则，探求那些能揭示会计发展规律的理论体系与概念结构，又利用电子计算机代替人工记账、算账和报账，以及部分代替人脑完成对会计信息的分析、预测、决策的过程，从而实现会计工作的现代化。 　　随着社会对会计人才的信息化能力要求越来越高，强化会计专业教学水平，显得十分重要。 　　因此高等院校应及时调整会计信息化课程体系及教学方法，对课程进行教学改革，使该的课程设置更符合社会的需要。 　　关键词职业能力导向；高职会计信息化；课程改革近几年，随着经济的发展，用人单位对会计人员的信息化能力和综合素质提出了越来越高的要求，会计信息化在会计工作中的地位日益重要。 　　因此各高职院校均将其作为会计发展的一个分支，甚至作为一个专业。 　　随着信息化在全社会的深入发展，会计信息化开始与企业管理进行融合，按照我国高职教育的培养目标和任务，会计信息化课程必须以就业为导向，以培养学生的会计信息化岗位技能为核心。 　　但由于大部分高职院校对教学目标定位不清、课程设置不是很合理、课程内容应用型不足和师资队伍匮乏等种种不利因素，造成了企业会计人才聘用信息能力需求与毕业生信息化能力局别相脱节的局面。 　　因此高等院校应及时调整会计信息化课程体系及教学方法，对课程进行教学改革，使该的课程设置更符合社会的需要。 　　针对会计信息化当前在岗位应用中的重要性，我们对会计信息化课程进行课程改革研究，为了突出会计信息化的职业能力培养，就必须改革课程设计的理念和思路，整体规划课程内容，改变教学模式和考核评价方法，科学的构建会计信息化课程。 　　只有这样，才能培养出社会经济发展所需要的技能型、实用性、创新性的会计信息化专业人才。 　　通过该课题的研究，我们将针对当前会计信息化课程设计存在的相关问题提出相应的改革建议，进行课程改革研究，以职业能力为导向进行会计信息化课程改革。 　　1基于职业能力为导向的会计信息化课程改革存在的问题分析11会计信息化课程设置存在问题会计信息化应用课程只讲授财务软件的单机版操作，无法满足角色扮演教学，单机版操作不能分别让学生扮演企业中不同的角色，如采购员、出纳、会计、会计主管、单位负责人等角色，然后指导他们每个角色在整个经济业务的运行过程中的作用。 　　在信息化高速发展的今天，大多数单位已经使用了网络版的财务软件，虽然两者在某些方面相同，但对于技能型人才而言，用人单位看中的是人才的应用，不愿意员工有过长的工作适应期。 　　企业更希望员工进入企业后，就可以独立从事具体工作，这样网络版财务软件的应用应该成为学生的必修课程。 　　在整个课程设置中没有涉及到信息系统的课程。 　　在企业管理高度信息化的今天，会计人员不但要进行会计核算与监督，还要进行会计预测与决策，并根据信息管理的原理和信息技术重整会计流程。 　　在信息化环境下，会计的所有领域运用现代信息技术，因此对信息系统的认识与学习必不可少。 　　而学生在校期间不接受系统的信息系统的学习，大大制约了其今后的发展。 　　12教学内容以及教学设计环节等方面存在的问题首先是课堂理论教学与实践教学的课时比例等方面存在的课时结构不够合理。 　　在有限的实践教学时间内，学生只能学到一些基本原理和简单操作，很难系统掌握和熟练操作；其次，在教学内容方面，当前会计信息化教学仅仅是按部就班的按照教材的教学内容循序渐进的讲，在讲授内容上一定程度上与企业的会计信息化应用人才需求角度有缺口不能很好的密切衔接；在教学设计环节中，当前的会计信息化教学仍然是传统的教师讲授学生练习的教学模式，这种教学模式在教学过程中缺乏教学互动，不能很好的调动学生的学习兴趣，从而使本课程的教学显得更加的枯燥无味，同时学生依赖于教师的演示操作，不能很好的强化学生自己的动手操作能力。 　　13会计信息化教学实训条件有待于进一步完善长期以来，在会计实践教学过程中，人们对于信息化实践教学没有给予足够的重视。 　　硬件方面，虽然，在许多高校建立了手工会计模拟室和信息化会计模拟室，但并不能够满足会计信息化实践教学要求。 　　教学材料方面由于会计专业教学具有很强的政策性，国家经济政策经常都会有一些变化，会计准则和会计制度的变化比较频繁，而这些变化会引起会计实务工作许多方面需要进行相应的调整，但是我们在信息化教学中所采用的模拟实训教材却很难跟上这种变化，现有的许多会计实训教材比较陈旧，漏洞也较多，与实务操作存在较大的差异，不能很好地达到实践教学的目标和要求。 　　另外我们信息化实践教学基地还不完善，学生要想接触真实的企业会计环境还存在一定的困难。 　　2基于职业能力为导向的会计信息化课程改革措施21会计信息化教育目标更新会计环境是不断变化的。 　　企业对于会计信息化人才的要求也是紧跟当前社会形态的变化不断提出新的