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第十二章  学前儿童心理研究方法 教学目标及重难点 1. 掌握质性研究与量化研究的涵义。 2. 掌握学前儿童心理发展与教育领域中的常用质性研究方法。 3. 掌握学前儿童心理发展与教育领域中的常用量化研究方法。 本章目录 第一节 学前儿童心理的质性研究 第二节 学前儿童心理的量化研究 第一节 学前儿童心理的质性研究 一、质性研究的涵义 质性研究是在社会科学以及教育学领域中常用的一种研究范式。 它是以研究者本人作为研究“工具”，在自然情境下以多种方式收集资料，对收集的材料使用归纳法进行分析，形成理论，达到对问题进行探究的一种研究活动。 （一）质性研究在学前儿童心理发展 与教育中的作用 1. 学前儿童发展的急剧性，适宜于质性研究的方法 2. 学前儿童发展的独特性，适宜于质性研究的方法 3. 学前儿童发展的整体性，适宜于质性研究的方法 （二）质性研究的优点与不足 1、优点： （1） 质性研究坚持研究问题从教育实践中来的基本原则，从而在很大程度上避免了量化研究中的“为了问题而研究”先入为主缺陷。 （2）质性研究更加突出自然化和人性化的研究理念。 （3）质性研究的结果呈现“有血有肉”、“生动有趣”。 2、不足： （1）质性研究的结果是基于特定问题和情景得出的研究结论，其外部效度较低。 （2）质性研究的主观性太强。 二、学前儿童心理学常用的质性研究方法