高职市场营销教学方法研究.docxVIP

　　摘要本文从当前高职院校创新行动优质发展的重要节点入手，通过市场营销教学现状分析，发现市场营销教学过程中存在的问题，设计、试验、改进、巩固、推广具有创新性富有成效的市场营销教学方法，打破传统课堂教学的边界和束缚，充分调动学生学习的兴趣，真正做到让学生学起来，为高职院校创新行动优质发展做出一定的贡献。 　　关键词高职院校；创新行动市场营销；教学方法十三五期间，德国工业40、中国制造2025、互联网+等引发了中国新的产业革命，进而影响到我国高职院校专业设置、人才培养模式、课程内容和教学方法等方面，高等职业教育由此进入了以着力提高人才培养质量为核心的创新行动优质发展阶段，该阶段的一个中心就是如何让学生学起来，让学生真正成为技术技能型人才，为广大青年打开通向成人成才成功的大门，为此，必须对高等职业教育的主阵地——课堂进行彻底地变革，教学方法的改革与创新就成为了其中的关键和重中之重。 　　一高职院校市场营销教学中存在的问题最近几年来，高职院校市场营销的精品课程、精品资源共享课程、精品在线开放课程等不断涌现，以现代信息技术运用为中心的市场营销教学方法和手段不断丰富和完善，高职院校市场营销内涵建设初见成效。 　　但是，实际考察高职院校市场营销的教学过程，发现高职院校市场营销的教学仍然以课堂教学为主，在学期教学计划中往往占据了80至100的比例，实践教学、社会实践少之又少，就算是进行了实践教学、社会实践，由于管理体制、设施设备和人员能力的限制，也大多流于形式，效果很差。 　　在课堂教学中，仍以满堂灌方法为主，机械地恪守大纲，照着教材教案或，从头讲到尾，完全忽视了学生的学习主体地位，忽视了学生兴趣的激发和能力的培养。 　　二高职院校市场营销教学方法的改革与创新行动适应我国高等职业教育创新行动优质发展的需要，市场营销教学方法必须进行改革与创新，必须深入研究教学理念、思路与方法，树立新的教学观念，把传统的以教师为中心转变为以学生为中心，必须走出课堂、走出学校，把更多的实践、实习机会给予学生，必须把以教师灌输为主的教学方法转变为以学生参与为主的教学方法，必须用信息化手段改造传统教学，拓展课程资源，做到复杂问题简单化、枯燥问题趣味化、抽象问题具体化。 　　只有这样，才能调动学生学习的积极性和主动性，鼓励学生独立思考，培养学生的创新意识，最大限度地发挥学生的潜能，实现提高教学质量的目的。 　　一案例教学法。 　　市场营销案例教学法是指教师根据教学目标的需要，采用案例进行讲解及组织学生对案例进行研讨，引导学生从实际案例中学习、理解和掌握市场营销的基本原理和一般方法，从而有效地提高学生分析问题和解决问题能力的一种教学方法。 　　例如，市场营销课程的第一章市场营销概述主要介绍市场、市场营销和市场营销学的基本概念和内容，重点是让学生初步树立现代市场营销观念。 　　而学生刚刚开始接触这门课程，如果教师按部就班地去讲述的话，是很难让学生一下子就掌握上述内容的。 　　为此，可以选择案例《海尔洗衣机无所不洗》，在第一堂课开始就用充足的时间让学生阅读该案例，让学生对企业的产品诞生过程有一个形象的认识，这样在讲述市场的概念时，就可让学生找出案例中的成都平原的农民、夏天的上海人、安徽的养虾人、北方的荞麦枕头生产厂家等内容，学生就会非常容易地认识和掌握市场营销中的市场的概念了。 　　在讲述市场营销的概念时，要求学生再一次阅读案例，重点是找出海尔洗红薯的洗衣机、小小神童洗衣机、洗虾机和爽神童洗衣机的推出过程，以此让学生对市场营销的概念形成形象的认识，并能准确把握市场营销的出发点、中心和终点。 　　最后，再一次要求学生阅读案例，提出从本案例中可以窥视到的海尔营销哲学是什么？等问题，组织学生分组讨论，并公开交换评价讨论意见。 　　这样做实现了从案例开始，用案例引出基本的概念和理论，最后到案例结束，学生积极主动地参与案例的分析讨论，在轻松愉快氛围中学习掌握了相关的理论知识。 　　二微课教学法。 　　在互联网+时代，市场营销专业要培养线上+线下全渠道技能型营销人才，需要将新技术、新媒体和新渠道等融入到整个人才培养过程中，形成处处能学、时时可学、全程数据化、全过程评价的网络教学资源，把学生置于课程中心，让学生与生活联结，在开放的学习环境中培养学生面向未来的能力。 　　其中微课的开发和运用成了关键。 　　在市场营销课程中有许多重点难点内容，例如消费者购买行为模式、市场细分的概念、市场定位的概念、产品整体概念、品牌的实质意义等内容，完全可以制作成一个个独立的微课，利用网站、微信等提前发布，通过学生自学、在线互动、网上讨论、课堂综合答疑、课外复习等环节，大大提高学生学习的主动性，增强课堂教学的有效性。 　　三任务驱动教学法。 　　在市场营销课程教学过程中，可以将市场调查、市场营销环境分析、市场