高职市场营销课堂教学研究.docxVIP

　　摘要目前，我国高职院校市场营销专业中所开设的广告策划课程，在课程设置中普遍存在以书本理论教学为中心，辅以案例分析来讲授，却忽视借助政治、经济、历史、社会等文化素质教学项目作为引发课堂头脑风暴、旨在对学生进行思维训练的有效教学手段。 　　导致课程结束之后，学生们仍然对广告策划毫无认知，不但提笔无物，甚至完全不能切断向网络资源寻求帮助的习惯。 　　原因在于日常缺少对文化素养的强化培训，致使头脑中缺乏可以随时取用资料的知识体系，造成逻辑思维能力的架空，那么创新能力更是无从谈起。 　　因此，在高职院校市场营销专业中所开设的广告策划课程的课堂教学过程中，教师应该重视教学方式的调整，将基于文化素质培养的思维训练法纳入教学计划，让教材中的理论知识得以在社会实际中找到合理引申，最终促进学生创造性思维、创新能力的发展。 　　关键词高等职业教育;市场营销专业;广告策划;文化素质目前，我国的高职高专院校致力于为区域经济发展培育应用型、技能型、复合型人才，高职院校的课程设置应深度透析企业需求、市场需要，以就业为导向积极进行教学手段的革新。 　　比如，我们或许不会再记得大学所学到的微积分解题思路，但是，这并不意味着微积分这门课毫无学习的必要。 　　正是因为我们在学习微积分的过程中，逻辑思维能力得到了锻炼，这对学习者来说将是影响深远的智慧供养，可能关切到学习者的发展后劲。 　　可喜的是，许多高职院校和授课教师意识到高职教育应树立立足学生就业，着眼塑造学习能力的内生动力的教育教学观念，重视学生职业生涯的可持续发展。 　　本文以高职院校市场营销专业广告策划课程为例，探讨文化素质类知识点在构建学生可持续发展能力上的重要作用。 　　一、高职院校市场营销专业广告策划课程人才培养方案的设置一人才培养方案的细分。 　　在高职院校市场营销专业中设置广告策划课程的学科定位大致如下培养能够从事广告市场调研、策划、创意、设计、制作、管理等相关岗位的应用技能型人才。 　　其人才培养的目标是基于一项广告策划活动的具体实施流程而设定的。 　　广告策划的完整流程如下市场调查—调研结果分析—实施创意—文案撰写—艺术设计表现、制作—媒介策划—渠道推广—广告费用预算活动执行—效果评估。 　　广告策划课程涉及文学、美学、艺术学、心理学、经济学、传播学、公共关系学、社会学、时政经济等诸多学科和研究领域，是一门在多门学科基础上发展起来的综合性学科。 　　另一方面，没有一所高校可以将各种学科的相关知识完整地传授给学生。 　　因为任何一所高等院校，要培养一个具有多方面知识和技能的广告全才是不可能的。 　　二人才培养方案的设置。 　　一则广告的诞生分为两个阶段前期为调研、策划、创意；后期为设计、制作、播刊发。 　　前期阶段要求从针对广告主的产品服务进行市场调研开始，通过综合各项数据的分析制定出广告营销策略，再形成广告创意。 　　这一阶段的课程教学应对培养学生的市场营销能力、对政经格局的研判能力、对社科人文的知悉程度、对公共关系学的应用能力、美学鉴赏能力实施有效布局。 　　后期阶段是运用现代信息技术手段将产生出来的广告创意以符合美学判断的形式予以表现，并借助现代媒体渠道传播给受众。 　　这就要求学生经过课程培养，能够具备文学、美学、艺术学、心理学、传播学的基本驾驭能力。 　　综上所述，应该如何在课堂教学中谨防因灌输多门学科知识导致贪多嚼不烂，以及各类学科对广告策划课程又起到极大的支撑作用，这对广告策划课程人才培养方案具体实施过程中可能出现的矛盾呢？二、目前高职院校广告策划课程设置的缺陷一教材理论知识显陈旧。 　　目前，许多高职院校设置广告策划课程所使用的教材，虽然注重理论研究与广告实例的配套，方法论与实践论并重，但是，由于广告作品创意表现、广告产品传播渠道更新换代极快，导致目前广告策划类教材的内容往往落后于实际。 　　以广告的营销渠道为例，目前单纯通过大众媒体进行广告营销已经慢慢被淘汰。 　　尤其是在社交媒体飞速发展的当下，千禧一代对于传统广告的内容编排、制播模式态度越来越冷淡，他们更趋向于娱乐化、趣味性的内容安排，以及更快速、更便捷的信息获取渠道。 　　在这样的背景下，体现内容价值的原生广告形式正逐渐成为职业广告人因循的传播新思维。 　　广告作品更加讲求故事性，以及影像题材与制作手段的新鲜度。 　　而很多教材编撰者仅在前人的理论基础和案例分析上实施简单的修订、增补，没有及时地把最潮的学科属性编入教材，很快被奔腾而至的广告策划及其营销实施手段的变革大潮给抹拭了时效性。 　　二课堂教学缺乏旨在培养学生综合素质的思维训练。 　　高职院校重视学生的技能培训，却往往忽视将文化素质类相关知识要点引入课堂的作用。 　　笔者认为这类知识的传授能够给学生带来全新的课堂体验。 　　一个成功的职业广告人必然是一个对政经