高中历史课程教学论文5篇.docxVIP

　　第一篇摘要在近年来课程改革不断深入的背景下，学科素养教学模式逐渐被应用到高中课程教育环节中。 　　当前，高中历史课程教学也受到了越来越多的关注和重视。 　　由于此课程本身具备知识点复杂、内容烦琐的特点，因此在对高中历史课程进行教学的过程中对学科素养进行应用，能在很大程度上推动历史学科教育的顺利开展。 　　本文将针对当前高中历史课程教学中出现的问题，进一步探索怎样对学生进行学科素养的培养，希望在对学生进行历史文化培养基础上，良好地提升高中历史课程教学效果。 　　关键词高中历史;课程教学;学科;素养高中阶段是学生最为关键的发展阶段和学习阶段，所以在进行课程教学方法应用的过程中，广大教师更需要根据学生的实际情况，结合其身心特点，良好地制订培养和教育方案。 　　学科培养的本质就是学科素养，这一工作在高中历史课程教学中同样占据着十分重要的位置，能良好地促进学生全面开展历史学科的学习。 　　历史素养的主要组成环节有知识、能力、正确的价值观、历史意识等。 　　课标指出普通高中在进行历史课程教学中要将历史唯物主义作为指导思想，使学生逐渐掌握人类历史的发展情况，对学生人文素养进行培养，从而促进学生得到更有效的发展。 　　因此当前教育背景下，教师怎样对学生进行历史素养培养就是当前最为关键的问题。 　　一、高中历史课程教学现状在当前科学技术不断发展的基础上，现代化教育技术和设备也得到了相应的发展，将其更科学和合理的应用在教育教学中，将在很大程度上弥补传统教学中的不足，很大程度上地促进了我国教育教学水平的提高。 　　但是经过笔者对当前高中历史课程教学实际情况的研究发现，当前教学过程中，很多教师并不能在历史课程中合理应用现代教学设备和技术。 　　出现这种情况的原因，主要是因为历史学科具备较强的抽象性和逻辑性问题，并且在教学中，很多校领导和教师也并没有对历史学科教学引起足够的重视，认为历史学科作为辅助学科，应该为数学、语文这种基础性学科让步，所以使得当前高中历史课程在教学环节中仍然采取灌输式教学，学生只能被动地接受知识，学习过程中难以发挥其自身主动性，这也造成学生的整体学习效果不佳。 　　在新课改全面推进和落实的背景下，高中历史课程教学现状和新课改的要求也越来越不相符，如果广大教师仍然采用传统教学方式对学生进行教学和指导，不仅将对历史学科的教育意义造成不利影响，同时也将对学生历史知识的掌握起到严重的阻碍作用。 　　因此这就要求广大高中历史教师要认识到当前教育问题，从而针对问题提出更有效的措施，对教学现状进行改善和调整。 　　二、对学生学科素养进行培养的对策如果教师在实际教学中不能将上述问题进行解决，必然会对历史教学质量造成不利影响。 　　为此笔者在下文中就将提出对学生学科培养的策略，从而为提升高中历史教学质量出一份力。 　　1利用教学手段，对学生历史文化艺术进行培养。 　　历史意识需要超越时空限制，完善历史思维，对历史知识进行有效丰富，帮助学生更好地利用历史知识掌握当前社会发展规律，逐渐形成历史文化自豪感和民族自豪感。 　　历史素养要求学生要具备完善的历史意识，在学习过程中实现意识的明确和完善。 　　历史知识的学习在一定程度上讲能有效促进学生其他学科的学习，同时也将有效开发学生质量，进一步提升学生能力。 　　学科素养是一个学科实现教育工作基础环节，近年来高中历史学科素养更是在高考试卷中反复出现。 　　所以这更要求学生具备有效的学科素养，牢牢掌握国家政策方向，通过对历史知识的学习，让我们变得更加明智。 　　2转变传统教学方式，对学生学科能力进行培养。 　　历史学科是对学生进行学科素养不可忽视的重要环节，在某种程度上说，学生的学科能力也将对学生的学习素养产生直接影响。 　　课标明确指出学生在对历史知识进行掌握的基础上，要通过阅读或多种方式，对历史信息进行掌握，进一步获取更多的历史信息。 　　在此种基础上，教师更需要对当前高中历史课程教学进行调整，改变传统教学方式，从而对学生的学科能力进行培养。 　　此种条件下，要求教师将高中课标作为教学根本，正确认识到当前教学中的问题和不足，积极开展探索教学、体验教学、情境教学等全新的教学方式，将更多先进的教学方式融合在课堂教学中，推动教学活动的有效落实和开展，只有这样才能更有效地推动学生在课堂中展开自主学习和思考，从而对历史信息进行有效掌握，强化其学科能力。 　　综上所述，教师怎样对学生进行历史素养培养，是当前教高中历史教学中最为关键的问题。 　　当前高中历史学科素养的培养过程中仍然存在很多问题，因此这就要求广大教师正确认识这一问题，从而在今后教育教学过程中针对存在的问题，及时进行教学方案和模式的调整，从而良好地推动我国高中历史学科教育质量的提升，为实现学生综合素质和能力的提升奠定良好基础。 　　参考文献[1]吴秀琴高