激发初中生数学学习主体参与意识的实践研究-教育专业论文.docxVIP

摘 要新 摘 要 新 课 程 标 准 提 倡 研 究 性 学 习 ， 而 主 体 参 与 意 识 是 研 究 性 学 习 的 基 础 。数 学 教 育 家 波 利 亚 说 过 : “学 习 任 何 知 识 最 佳 途 径 是 由 学 生 自 己 去 发 现 ， 因 为 这 种 发 现 理 解 最 深 ， 也 最 容 易 掌 握 其 中 的 内 在 规 律 、 性 质 和 联 系 。 ”一 个 有 意 义 的 学 习 过 程 应 是 “学 生 以 一 种 积 极 的 心 态 ， 调 动 原 有 的 知 识 和 经 验 尝 试 解 决 新 问 题 、 同 化 新 知 识 ， 并 构 建 他 们 自 己 的 认 知 结 构 的 过 程 。 ” 新 课 程 改 革 下 的 初 中 数 学 课 堂 倡 导 建 立 具 有 “主 动 参 与 实 践 、 乐 于 自主 探 究 、 师 生 交 流 合 作 ” 为 特 征 的 学 生 主 体 参 与 的 学 习 方 式 。 但 是 ，对 于 农 村 初 中 校 来 说 ， 还 存 在 一 些 不 良现 状 ， 以及 学 生 中 存 在 严 重 的 厌 学 现 象 。 为 此 ， 激 发 农 村 初 中 生 数 学 学 习 主 体 参 与 意 识 的 实 践 研 究 尤 为 必 要 。 本 课 题 研 究 的 目 的 首 先 在 于 唤 醒 和 强 化 教 师 尊 重 学 生 主 体 、 追 求 教 学 民 主 的 思 想 意 识 ; 其 次 在 于 贯 彻 落 实 “教 师 为 主 导 ， 学 生 为 主 体 ，活 动 为 主 线 ， 创 新 为 主 旨 ” 的 教 学 原 则 ， 从 根 本 上 转 变 学 生 的 学 习 方 式 ，突 出学 生 主 体 地 位 ， 让 学 生 真 正 学 会 学 习 数 学 ，成 为 学 习 的 主 人 ， 从 而 减 轻 学 生 的 课 业 负 担 ，使 学 生 主 动 求 知 的 能 力 有 所 发 展 ， 提 高 数 学 学 习 质 量 。 本 研 究 以数 学 建 构 主 义 学 习 的有 关 理 论 、 G ·波 利 亚 提 倡 的 “主 动 学 习 ” 原 理 等 为 理 论 依 据 ，采 用 调 查 问卷 和 访 谈 的 方 式 ， 了解 津 南 区 初 中 生 数 学 学 习 主 体 参 与 意 识 的 现 状 ， 通 过 个 案 研 究 、教 学 片 段 等 实 践 研 究 ，探 讨 提 高 农 村 初 中 生 数 学 学 习 主 体 参 与 意 识 的 策 略 与 措 施 。 结 合 有 关 理 论 和 数 学 教 学 实 践 提 出 四 个 方 面 的 策 略 : 即 家 庭 、 学 校 、 社 会 形 成 合 力 ， 共 同 构 建 良好 育 人 环 境 ; 农 村 校 数 学 教 师 应 积 极 探 究 新 型 的 教 学 模 式 ; 注 重 课 程 资 源 的 开 发 ; 提 高 农 村 校 数 学 教 师 的 自身 素 质 。 以 及 在 提 高 农 村 初 中 生 数 学 学 习 主 体 参 与 意 识 的 策 略 的 指 导 下 ， 阐 述 了 采 取 的 主 要 措 施 : 即 采 取 家 访 、 家 庭 教 育 研 究 会 、 开 放 周 、 教 育 活 动 、 家 校 通 等 多 种 形 式 构 建 家 校 合 力 ; 探 究 合 作 学 习 、 探 究 式 教 学 、 导 学 案 的 使 用 等 教 学 模 式 ; 充 分 利 用 多 媒 体 等 课 程 资 源 ; 通 过 培 训 、 公 开 课 、 继 续 教 育 、 骨 干 教 师 的 培 养 等 方 式 提 高 农 村 校 数 学 教 师 的 自身 素 质 。 关 键 词 : 主 体 参 与 意 识 ; 数 学 课 程 标 准 ; 合 力 ; 教 学 模 式 ; 课 程 资 源 A b A b s tr a e t T h e n e w c u r ric u lu m sta n d a rd a d v o c a te s th e in v e stig a tiv e stu d y ， a n d th e m a in b o d y P a r tie iP a tio n e o n se io u sn e s s 15 th e b a s is o f th e stu d y . M a th e m a tie s e d u e a to r P o ly a sa id : ”T h e b e st w a y o f le a