《我很快乐》.docVIP

分享快乐 自信成长 ——《我很快乐》教学设计 [教学目标] 1．学会“乐、是、出、鸟、学、生”六个生字，会认“快、发、响、 读、跑、步、都”七个生字。 2．正确流利地朗读课文、背诵课文。 3．通过课文的学习，感受文中所表达的自信、平等与快乐，使 学生懂得欣赏自己的长处，快乐而自信地成长。 [教学重难点] 1．识字，朗读课文。 2．培养学生自信的能力，学会发现自己的特长，从而快乐、自 信地成长。 [设计理念] 教材传递出一种平等、自信、快乐的理念。为了让学生感受这 使学生真正体会到每个人都有自己的特长，每个人都应该具 有自信的精神，每个人都应该感到快乐! [教学过程] 一、音乐导入，激发兴趣。 1.播放《春晓》，师生齐唱。刚才项老师看你们唱歌的时候脸上都露出笑容，看来唱歌是一件快乐的事情，除了唱歌，还有什么事情是快乐的？说给大家听一听。 2.指名说（友善待人、拾金不昧、帮助他人……就会觉得快乐）。 3.师小结：大家分享了这么多快乐的事情，真不错，今天项老师带到的这篇课文就叫“我很快乐”，师板书课题，生齐读课题。（从表情、动作、朗读上评价） 二、初读课文 1．学生自由读课文，借助拼音将字音读标准，不熟悉的可以请教同桌或者老师。 认读课后生字，每个生字读两遍。 同座玩“你指我读”的游戏。 师出示生字卡片认读生字。 田字格里的生字：指名读、男生女生读、分组读 双横线里的生字：小老师带读 师：去掉拼音还会读吗？小火车开起来…… 5、播放课件，读课文中的词。 师：字宝宝大家都会认了，那词宝宝你还会读吗？（指名读、分组读、齐读） 6．再读课文，将语句读通顺、流畅。 师：调皮的字宝宝和词宝宝一溜烟就藏进了课文中，你们还能认识它们吗？请同学们自由、大声地朗读课文，将语句读通顺、流畅。并思考课文一共有几小节？ 三、学习课文第一小节。 课文一共有几小节？（四小节） 出示小铃铛，让学生倾听悦耳的铃声。 师：听，什么发出的声音？（铃铛） 对，是铃铛发出清脆的响声。假如你是一只快乐的小铃铛，你会怎么读呢?指名读第一小节。 3.启发想像，感受快乐： （1）生活中的小铃铛的响声有什么作用呢？ （2）指名说。 （3）师总结：学校的铃声告诉我们上课了，下课了，放学了。沙漠中的驼铃可以保护骆驼不被狼偷袭，也可以帮助人们在黑夜的沙漠中找到骆驼具体的方位……正因为铃铛有这么的本领，所以它才觉得很快乐。谁愿意再来读读这一小节？（指名读） 4．齐读第一小节。 四、学习第二小节。 播放课件：你们从这幅图中看到了什么？ 师总结：对，小鸟在空中飞翔。 学生齐读第二小节。思考问题：小鸟为什么很快乐? (因为小鸟会飞翔) 3.想象平时看到的小鸟快乐的样子，模仿小鸟飞一飞，并读出小鸟的快乐。 4．比一比，是男生读出的快乐多一些，还是女生读出的快乐多一些。 5．小铃铛快乐是因为它会发出清脆的铃声，小鸟快乐是因为它会在空中飞翔，那么你的快乐是什么呢？大声地说给老师和小伙伴们听听吧。 我是—— 我会—— 我很快乐! 师总结：同学们说得可真好！嗯，大家都很有自信，自信会让我们感到快乐。因为我们都有自己的特长，所以我们都很快乐。 书写指导：鸟、乐、出。 学习书写“鸟”。 播放课件“鸟”，让学生了解汉字的演变过程，吸引学生的兴趣。 3.师：鸟是一个象形字，从甲骨文到今天的汉字，鸟字发生了很大的变化，中国的汉字可真奇妙呀。那你们想学习书写“鸟”字吗？在书写之前，我们先认识一个新笔画坚折折钩。 （1）出示卡片“鸟”，书写“鸟”字的重点笔画：竖折折钩。 （2）师生书空练习。 （3）教师示范书写：鸟，引导学生根据鸟身体的各部位来记住它。 师：鸟的第一笔撇，像鸟的嘴巴，第二笔横折钩，像鸟的头……你们会写了吗？生书空练习，描红书写。 学习书写“乐”。 老师示范，学生观察，书空练习，描写。 学习书写“出”。 老师示范，学生观察，书空练习，描写。