二年级《梅兰芳学艺》教案.docVIP

14 《梅兰芳学艺》教学设计 高平市实验小学 侯新兰 ?教学目标：?1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。?2、 懂得?学苦练可以弥补先天的不足，教育学生学会苦练基本功。?4、会用‘终于’说一句话。?教学准备：课件?教学过程：?（?课前谈话?）1、同学们，我们一起来听一段戏曲。（播放京剧： HYPERLINK /s?q=%E8%AF%B4%E5%94%B1%E8%84%B8%E8%B0%B1ie=utf-8src=se_lighten_f \t _blank 说唱脸谱）。知道我们刚才听的是什么戏吗？（京剧）是的，京剧又称京戏。老师知道有一个人唱京剧唱得特别好，知道他是谁吗？（梅兰芳）对，梅兰芳表演的京剧，深受人们喜爱。?2、师生互敬礼。?一、 复习导入?1、 复习词语。?这节课，我们继续学习——14、梅兰芳学艺。上节课，我们读了课文，学了部分生字。这些词语朋友咱们还认识吗？?（出示词语）?拜师学艺???没有神儿??京剧大师?紧盯????????注视?????勤学苦练???（词语是否有点乱？）?或者????????灵活?????世界闻名??????自由读。分行指名读???齐读??????（相机表扬：词语读得真好）?2、 通过上节课的学习，你对梅兰芳有了哪些了解？?（预设：京剧大师???师：什么样的人可以被称为“京剧大师”？指名回答。师总结：梅兰芳京剧唱得好，并且受到大家的喜爱和尊重，所以大家称他为京剧大师。?）?男扮女装??师：在京剧中，这叫“旦角”??苦练眼神?????眼睛没有神儿??）?二、 精读训练?（一）、学习第一小节?过渡：梅兰芳是一个非常著名的京剧大师。他在小时候去拜师学艺的时候，却遇到了困难，请同学们自由地读一读第一小节，想想他遇到了什么困难。?1. 自由读。?2.（出示第一小节）指名读。?3.交流：8岁的时候，梅兰芳去学艺，遇到了什么困难？?（预设：不是唱戏的料子）?为什么说他不是唱戏的料子，不是唱戏的人才呢？相机出示：?因为————，所以师傅说他不是唱戏的料子。?（指名说）咱们换个说法。?师傅说他不是唱戏的料子，是因为_______。?(指名说，齐说)?瞧，不同的句式表示同样的意思。?4.小时候的梅兰芳，眼皮下?，有点近视，转动不太灵活。而且一见风，就会流眼泪。所以师傅对他很失望，梅兰芳也很难过。同学们，再读读这段话。齐读。?(二)学习第二小节?1.眼睛没有神儿，就不是唱戏的料子。那想唱好戏，就得需要怎样的眼睛？(灵活的、有神的、明亮的，会说话的)、眼睛还会说话呀？那是什么意思呢？指名回答。? 师总结：舞台上的演员要?眼神来表达内心的情感。比如：生气了，高兴了。难受了，都要用眼睛来告诉观众。眼睛就好像会说话一样。可是梅兰芳并没有这样的眼睛呀!他是不是就放弃了呢？(没有)对，梅兰芳学艺的决心---------没有动摇。他又是怎么做的呢？同学们读一读第二小节就知道了。?2.(出示第二小节)自由读。?3.交流：为了练习眼力，他是怎么做的？指名回答。?学习重点句“他常常紧盯着空中飞?的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”?这就是他练习的方法。谁来读一读。?同学们读得真好，老师也想来读一读。?师读：“他常常看着空中飞翔?的鸽子，或者看着水底游动的鱼儿”?老师读得好不好？为什么？“紧盯”、“注视”不就是看的意思吗？?(生回答)哦，我明白了。??4.体验?好，我们一起来练习一下眼力，体验一下当时梅兰芳的感受。?(出示红外线点)?老师用这红外线代替鸽子，请同学们紧盯着它，眼睛不要眨，头不动。瞧，鸽子飞来了，它正在盘旋，忽左忽右，忽高忽低，时快时慢。这边的水池游来了一条鱼，注视着它，时快时慢，忽左忽右。?5.采访，谈感受。?好，闭上眼睛，让眼睛休息一下。现在，我是一名记者，来采访一下小梅兰芳们刚才的感受。（围绕这些问题：1、梅兰芳先生，请问你为什么看鸽子和鱼儿，这样对眼睛有什么好处？2、请问练习时，你的眼睛有什么感觉？顺势指导读：好，再读这句话，相信你的感受会更深。3、你是练习了这么一小会儿吗？（常常）通过朗读告诉我。）?齐读。?6.就这样，梅兰芳是一有时间就练呀，看呀，一天过去了，二天过去了，整整十年过去了，日子一长，他的双眼——渐渐灵活起来。同学们，将你们的感叹带入到朗读中去。（对，时间真长；哦，要读出双眼渐渐的变化）?7.功夫不负有心人，人们都说，梅兰芳的眼睛——?想想看，哪些人会这样说呢？以前，师傅、师兄弟们，观众这些熟悉梅兰芳的人看到他的眼睛没有神儿，都很失望，都替他难受。现在，他们看到梅兰芳的眼睛竟会说话了，他们的心情如何？（高兴：读出这种高兴）