互动探究电磁铁.docVIP

举例说一说师生互动如何促进探究任务的完成 师生互动有利于情境的进入 师生互动有利于师生之间的沟通 师生互动有利于师生间的潜移默化 师生互动有利于探究任务的完成 例如：《电磁铁》的探究 教师准备： 1．分组实验材料——大铁钉、漆包线、大头针、电池、指南针、小刀、实验报告。 2．演示材料——电磁铁、电池、大头针、课件、图片。 过程 激情导入 1、游戏 2、回顾巩固 （1）同学们，你们玩过磁铁吗？磁铁有哪些性质？ （2）怎样判断某个物体是不是磁铁？ （3）当把两块磁铁的磁极相互接近时，会有什么现象？ （4）怎样弄清一个没有标明磁极的磁铁哪端是北极？哪端是南极？ （可适当板书 磁铁：吸铁、有南北极、同极相斥、异极相吸） 3．导入新课 （1）出示电磁铁（不讲名称），不接电源，用它接近大头针。提问：它是磁铁吗？为什么？ （2）将电磁铁连接电源，再用它接近大头针。提问：你看到什么现象？这说明什么？（这个装置有了磁性。） （3）将电磁铁电源切断，再用它接近小铁钉。提问：你看到了什么现象？这说明什么？ 4．谈话：关于这个装置，你有什么问题？今天，同学们就一起来探究，好吗？ 探究学习 一、学生探究性制作电磁铁 1．分组制作、实验。填写实验报告 ①把导线沿一个方向缠绕在铁钉上。②用小刀把导线两端的绝缘漆刮掉。③把导线两端分别接入电池的两极。④用铁钉的任意一端接近大头针。⑤断开电源。 2．汇报制作、实验结果。 3．认识电磁铁的组成（铁芯与线圈） 4．揭示课题：由铁芯和线圈组成的装置叫电磁铁 5．电磁铁与普通磁铁相比，有什么特性？ 6．引导小结：电磁铁在通电条件下才有磁性，切断电流后磁性消失。 板书：电磁铁（由铁芯和线圈组成的装置） 通电磁性产生 断电磁性消失 二、．指导学生认识电磁铁也有两极 1、设问： ①磁铁都有南、北两极，电磁铁是不是也有南、北两极呢？ ②怎样弄清电磁铁有没有南、北极呢？ 2、学生分组实验探索：用指南针检验电磁铁两端是否有南、北极。 将通电后的绕有导线的铁钉一端靠近指南针的任意一极，再用铁钉的另一端靠近指南针的任意一极。 3、汇报实验结果：你制作的电磁铁有南、北极吗？哪端是南极？哪端是北极？为什么？（有的说钉帽一端是南极、钉尖一端是北极，有的则正相反，这是正常的，也正是本课教学所期望出现的情况。这样，就可以自然地引起下面要研究的问题。） 4、引导小结：通过以上研究，我们知道电磁铁也有南、北极之分。 板书：电磁铁有南北极 三、指导学生认识电磁铁的两极是可以变化的及其原因 1、设问：能否改变电磁铁的南北极？ 通过刚才各组的汇报，关于电磁铁的南北极问题，你有什么发现？有什么不明白的问题？（目的在于启发学生自己提出下面需要研究的问题。）下面，我们通过实验来研究，我们制作的电磁铁， 2、学生分组实验探究： ①先将通电后的绕有导线的铁钉的尖端靠近指南针的南极；后将电池的正负极调换再用铁钉的尖端靠近指南针的南极。②先分别将两根导线一根沿逆时针方向，另一根沿顺时绕在不同的两根铁钉上；后分别将绕在铁钉上的导线两端接通电源（钉尖接电池的正极钉帽接电池的负极）；然后分别用带帽的一端接近指南针的南极。 3、汇报实验结果 4、教师引导小结：通过以上研究我们知道，电磁铁的两极是可以改变的，如果导线两端连接电池的正、负极改变了，或者线圈缠绕的方向改变了，电磁铁的两极都会随着改变。