听课教师.docxVIP

听课教师：?王丽丽????????????????????2014年8月28 科?目 ?语文 班级 ?三 节次 第1节? 任课 教师 王丽丽 课型 精读课? 课?题 小摄影师 参加 对象 语文教师 授课 过程 摘要 　一、提示课题，导入新课。 　　1.板书课题，读准生字“摄”。联系生活实际说说“摄影”是做什么的，“摄影师”是干什么的人。 　　2.导入新课。 　　课文中的小摄影师是谁呢？他给谁照相？怎样照的？照成了没有？……读了课文就会知道。 　　二、指导预习，初读课文。 　　1.出示预习要求。 　　（1）自由读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字典。 　　（2）默读课文，思考：课文主要讲了谁，讲了一件什么事。（3）朗读课文，给自然段标上序号。 　　2.按要求进行预习。（教师巡回指导） 　　3.初读课文，结合检查预习情况。 　　（1）出示小黑板，在正确的读音下画上线。 　　摄（shè?sè）?突（tóu?tū） 　　卷（jiǎn?juǎn）?吩（fēng?fēn） 　　秘（bì?mì）?杂（zhá?zá） 　　（2）按自然段轮流读课文，重点检查生字读音。 　　（3）说说下列词语的意思。 　　报纸?杂志?杂志社?记者 　　照相?摄影?摄影师?胶卷 　　（4）简单说说课文讲了一件什么事。 　　三、再自读课文，回答下面问题。（同座互答）1. 　　1.小摄影师是谁，他是怎么进去的？ 　　2.进去后，他是怎么做的，高尔基又是怎么做的？当小男孩儿哭着跑开时，高尔基又是怎么说，怎么做的？ 　　3.晚上秘书向高尔基报告了什么？高尔基是怎样说的。 　　4.完整地说说课文写了一件什么事。 ? 评课 摘要 ?(优缺点) ??学生的思维不够活跃积极，一个问题问下来只有几个学生在主动的思考，其他学生似乎游离于课堂之外，那教学效果可想而知了。 《小摄影师》评课记录 闫老师：一、主要优点： 王老师的这节课，课前做了大量的准备，给学生布置预习作业，从对高尔基生平的了解，到字词的学习的具体要求，再到对课文的朗读要求，理解要求，都做了明确的提示。在课堂上教师依据学生的课前学习，引导学生依次展示，发现问题，顺势引导探究。这样，课堂即轻松又能抓住学生难以解决的问题。 二、建议： 课堂上要多关注那些爱做小动作，注意力不集中的同学，使全体同学能够全程参与到每位学生。 《小摄影师》评课 于老师：?今天我们语文组对王执教的《小摄影师》一课结合自己的观察课堂量表对她的课堂进行了点评。王老师从自己的设计意图到施教过程中出现的自己意想不到的问题都做了详细的剖析，各位老师对课堂中出现的细节性的问题也都直言不讳的提了出来，看到同事们这种评课的态度，令我很受感动。对于老师的课，我觉得做到了三个实；实在、扎实、真实。 　一、教学伊始，激情导入，让学生讨论：读完课题你想知道什么？使学生准确理解课题是准确把握课文内容。深刻理解课文的基础。　　二、学生在 HYPERLINK / \t _blank 学习过程中， HYPERLINK / \t _blank 教师指导学生自学课文，要求学生仔细体会高尔基和小男孩给自己留下了怎样的印象，使学生在阅读实践中逐步掌握，边读边想沟通，批注的读书方法，抓住重点段落，重点词句理解课文内容是提高学生阅读水平的基本方法，也是深刻理解课文内容的主要途径。 ? 教学就是一个不断尝试，然后不断发现不足，加以改进的过程。在日常教学中，在深入领会贯彻新课程精神的前提下，想方设法激发学生的创造热情，发挥孩子们身上蕴藏着的无限的创造潜能，多给他们成功的鼓励，少给他们严厉的训斥，让创造的“幼苗”在如母爱般的呵护中茁壮成长。我坚信只要长期坚持训练，他们一定会成功的。 孙老师：有幸听了王老师的《小摄影师》一课，感觉受益匪浅，整堂课自然充实，目标明确，从教师的课堂设计和操作方面，有几点值得我学习： 一、???? 课前准备 袁老师在课前给学生布置了预习作业：对高尔基的资料搜集，使学生在课前对课文就有点了初步的了解，通过对高尔基的简介，自然地过渡到文章。 二、???? 指导学生自学 在分析课文时，袁老师不断的设问，引导学生自学，使同学们边读边思考，抓住重点段落、重点词句来理解课文。 三、???? 拓展很好 课堂结束时，延伸让学生猜想以后发生的事情，以日记的形式续编一个小故事，这样的设计不但加深了学生对课文的理解，更重要的是培养了学生的想象力和表达能力。 我觉得不足之处：整堂