4月份《13动手做做看》教学设计.docVIP

　　 【教学目标】 　　１、会认１０个字，会写９个字。 　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 　　３、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 【教学重点难点】 　　１、重点：认字、写字、朗读课文。 　　２、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。　 【教具准备】 　　鱼缸、金鱼、课件。 【课前预习问题】 　　１、课文讲了谁的事？ 　　２、课文说的是什么事？ 　　３、读完这篇文章你有什么收获？ 【教学过程】 一、初读设疑，激发兴趣 　　１、今天俺们学习第１３课，请同学们齐读课题：１３、动手做做看 　　２、检查预习： 　　　①　课文讲了谁的事？板书（朗志万和伊琳娜）随机教同学字。 　　　　　师追问：“你能通过自身的学习给大家介绍一下这两个人物吗？” 　　　②　师：法国科学家朗志万喜欢给小朋友提一些有趣的问题，今天他的问题又会是什么呢？请同学们自读课文第一自然段，用波浪线勾出他提的问题，并读一读。（指名同学学着科学家朗志万的样子来问一问。） 　　３、有没有同学能回答这个问题呢？ 二、动手实验，解决疑问 　　１、师：看来同学们的看法不一，同学们说得好，百说不如一做，俺们做做实验来看看结果，怎么样？ 　　　　师做实验：（把一玻璃杯放在高凳上，再当场装满水）让一名同学把鱼缸里的金鱼轻轻放入杯中，其他同学观察实验结果。 　　２、师：通过实验，俺们发现结果是── 　　３、师：做了这个实验，你有什么感受？ 三、回归课文，感情朗读 　　１、伊琳娜和俺们做了同样的实验，请同学们找到她做完实验后对朗志万说的话，想想该用怎样的语气读呢？ 　　　　师：谁来说说自身的体会，并读给大家听？（生气的语气、质问的语气、急匆匆的感觉） 　　　　师：他们的体会各不相同，也读出了自身心中的独特感受，让俺们像他们一样，读读这句话，读出自身的体会。 　　２、师：听了同学们的朗读，俺也想加入你们的行列，和你们合作读好这篇课文，你们愿意吗？（师生合作读课文） 　　　　师：法国科学家朗志万有一天给小朋友们提了一个奇怪的问题── 　　　　师：一个小朋友毫不犹豫地说── 　　　　师：另一个小朋友肯定的说── 　　　　师：伊琳娜觉得他们说得都不对，于是回去问妈妈，妈妈鼓励她说── 　　　　师：伊琳娜做了实验，觉得朗志万说的不对，她找到朗志万，大声质问他说── 　　　　师：朗志万听了哈哈大笑，说── 四、质疑过渡，深化认知 　　１、师：伊琳娜原来不是很生气的吗，为什么听了朗志万的话，又高兴的笑了？（引导同学练读科学家说的话，了解他这样做的用意，懂得在学习和生活中要善于质疑，注重实践，不要迷信权威。）（师板书：科学家的话，也不一定都是对的。） 　　２、想一想，伊琳娜听了朗志万的话以后，可能会说些什么？ 五、联系生活，以知导行 　　师：在生活中，有许多人（板书）都会对俺们表达自身的观点或看法，这时候，你是怎样想，怎样做的呢？（生谈自身在生活中遇到的事） 　　师：（总结）看来，其他人的话也不一定都是对的。俺们在生活和学习中听到他人表达自身意见时，要通过自身的考虑去判断，敢于大胆质疑，遇到有疑问的地方，要动手做做看。把心中的问号变成经过实践解决后的大大的感叹号！（完成板书） 　　师：让俺们一起再读读课文中朗志万对伊琳娜说的话，相信你一定有了新的感受。 六、静思名言，深化认知 　　师：在本节课将结束的时候，老师送给大家一句俺国伟大领袖毛泽东的名言：“实践出真知。”（师出示名言）希望你们永远记住它，让它指引你们在知识的海洋里漫游！齐读。 七、延伸课外，开展语文实践活动 　　师：这节课就要结束了，可俺们实践活动却永远不会结束。老师这里有两个论断，假如你们心中有疑问，希望你们个人或以小组为单位任选其一去探究。相信你们都会胜利！ 　　师出示两个论断： 　　１、鸟多的是，是不会灭绝的。 　　２、鱼靠尾巴在水里游动。 八、板书设计： １３、动手做做看 朗志万　　　　　　伊琳娜 　 ？　　　　　　　想、做 科学家的话，也不一定都是对的 人教版二年级下册语文第四单元 《13动手做做看》教学设计、说课、反思 教师：林艳培 2015年4月28日