发展农村民族教育培育民族实用人才.docVIP

发展农村民族教育培育民族实用人才 伴随着中国教育改革开放与发展创新的步伐，民族教 育也适时进行开放创新，它从观念、思想、体制、模式以 及课程设置、教学内容等方面都在进行创新，使它更好地 去适应21世纪时代社会发展的实际需要，特别是农村的民 族教育如何适应当前农村经济发展的实际需要，面向“三 农”培育少数民族实用技术人才，也是我们值得考虑和不 断探索实践的一个新课题。 几年来，辽宁阜蒙县哈达户稍乡蒙古族初级中学始终 坚持面向“三农”抓质量，服务“三农”创效益，不断深 化农村教育综合改革，在抓好基础教育的同时，又突出抓 好民族教育、职业教育，使三种教育实现资源共享，协调 发展；各有侧重，稳中求新；突出特色，整体优化。 国务院总理温家宝在全国农村教育工作会议上指出： “农村教育改革必须全面贯彻党的教育方针，更新教育思 想，坚持为‘三农’服务的方向，拓宽教育服务领域，增 强教学的针对性和实效性，从而满足农村人口多样化的学 习需求。” 我校作为一个农村民族中学，几年来在为上级学校培 养选送优秀学生的同时，对于未升入上级学校的占5 0%左 右的学生进行职业教育，突出职教因素，对于这部分学生 进行了职业技术培训和“9 +1”实用技术培训，使得在义务 教育阶段学校真正培养学生求生存、求发展的能力，学会 并熟练掌握广3项适合当地、立足社会的实用技术。 一、从人才培养上看，近几年来培养420名蒙古族初 级实用技术人才，80 %的学生都有自己的致富项目，有的承 包荒山、建造果园，有的开服装门点搞服装生意，有的搞 蔬菜生产，年收入在8000元?100 00元以上。如：我校九 五届毕业生梁海宾同学毕业后，利用自己在校学到的农业 生产技术，在父母的支持下，承包120亩耕地进行科学种 田，搞生态农业模式试验研究，即果树牧草一牧草养殖一 粪肥回田一生产无公害农副产品，现已形成规模效益，年 创收达8万元以上。XX年在全乡农村经济工作会议上他做 了经验介绍。我校九八届服装专业毕业生张红珍同学毕业 后，先在市童乐服装厂打工，后来专业学习儿童服装设计， 现自己在阜新市开办一家服装厂（主要是搞童装），形成了 集服装设计、制作、销售一体的一家民营企业，年纯收入 达40万元。现在沈阳又开办一个服装销售门市部，扩大经 营规模。也有的同学在家承包荒山，也有的扣大棚搞蔬菜 果品生产等。这些毕业生在农村经济和社会发展中发挥了 极其重要的作用，从一定意义上讲，他们是农村改革开放、 经济振兴中发展生产的新生力量。 阜新民族教育实施“三语教学改革与信息技术教育 实验研究以来，农村民族教育得到了前所未有的发展机遇， 蒙古族学生在学好本民族语言文字的同时，又学到了英语、 日语、汉语加信息技术教育，通过1 01网校，宽带网使这 些孩子了解到外面更加精彩的世界，这无疑为他们将来走 向社会，展示才能插上了腾飞的翅膀。因为我们深刻认识 到今后社会发展所需的劳动者不单纯是有毕业证、有体力 就可以了，而是需要有一技之长的复合型人才。因此，与 之相适应的农村教育，必须要转变观念，在体制机制上创 新，要在培养劳动者素质上下功夫，既要为当地培养实用 型人才，又要为劳务输出、面向全国培养多才多技的适用 型人才。 根据学校特点，扎实有效推进素质教育，培养面向21 世纪的农村实用技术人才，我们的主要做法是： 1、创建学农基地，提高劳动者素质。 学校现有学农基地54亩，其中有4栋无支架自动卷帘 式大棚，面积1080平方米。棚内主要搞葡萄、草莓以及各 种蔬菜反季节生产与销售。30亩生态农业示范区主要有大 扁杏、梨、李子，果树空闲地种紫花苜蓿草，养殖场有杜 洛克瘦肉型猪、瑞系长白猪、美利奴羊、澳赛羊。农业新 品种试验基地20亩，主要繁育大豆、花生、谷子、大葱、 黄瓜、种子。大田每年进行试验的品种有3~5个，试验过 程中测定产量，收入测算，成功的项目在全乡进行大面积 推广。 学校在完成理论教学的同时，又把学生带到实验基地 手把手教给学生生产技术。如：果树修剪技术、烤烟生产 技术、生猪育肥技术、讲解各种农作物栽培技术要点、病 虫害防治技术、施肥技术等等，使学生在校学习期间真正 学到3—5项实用技术，为走向社会打下坚实的基础。 2、运用现代教育手段，提高劳动者素质。 以往培养当地初级实用人才只提到如何为本乡培养新 型农民，而今天学校培养的初级人才不能是停靠在简单意 义上的背、扛、装、卸干苦大力活，而是在培养目标上要 根据社会发展、市场经济对人才的需要来调整教育教学内 容，使农村教育更好地为“三农”服务。因此，在学生升 入初中后经过三年的学习，重点学好蒙语、汉语、外语 （三语），同时学电脑、学好农业技术课，充分利用多媒体 开展教学活动，使我们的学生既是本乡经济的服务的实用 人才，又为将来走向社会打下基础。近几年，农村学校不