12三上倔强的贝多芬.docVIP

《倔强的贝多芬》教学设计 教学目标： 1、引领学生有感情地朗读课文。 2、引导学生学会联想，展开想象，感受贝多芬的高超技艺。 3、让学生尝试感觉贝多芬倔强的特点，懂得做人要有尊严的道理。 教学重点： 1、让学生体会月光曲的美妙意境，展开联想。 2、让学生感受贝多芬倔强的特点，懂得做人要有尊严的道理。 教学难点： 1、使学生展开想象，感觉贝多芬的高超技艺。 2、使学生感觉贝多芬倔强的特点，懂得做人要有尊严的道理 教学流程： 一、尝试导入新课: 让学生介绍自己所了解的名人，教师实时顺势导出并板书：“贝多芬”，由此引出新课。 二、新课： （一）初读课文，整体感知文本。 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2.再读课文，边读边想，这篇课文主要讲了一件什么事？学生答出，师随机板书：（受到邀请 深情演奏 遭到侮辱 愤然离去） 师：谁能概括的说说课文的主要内容呢？ （一生答）从刚才这名同学的回答中我总结出了这几个词语（指板书）谁能把这几个词连成一句话，说一说这篇课文讲了一件什么事？师小结过渡：这篇课文讲述了这样一个故事，在这个故事中，哪一处让你感觉到贝多芬的倔强？ （二）引领学生抓住重点，感知人物形象 1.那我们就回到这个场景中去看一看，贝多芬是怎样愤然离去的？画出令你印象深刻的词语或句子。（学生读、画） 2.汇报 （1）指生读相关句子，教师课件出示句子：（这时，有一位伯爵旁若无人，忽然说起话来，而且声音越来越大。贝多芬再也忍受不了这声音的干扰，愤怒地停止了演奏，站起来高声地说道：“我绝不能为这些蠢货演奏！”） （2）同学们自由读读这段话，你能体会到什么？（贝多芬的倔强、愤怒） （3）那贝多芬为什么愤怒呢？（大家不尊重他的音乐 有文中的话回答）。 师：谁愿意再读读这段话，让我感受一下伯爵的无礼和贝多芬的愤怒。 （4）“旁若无人”是有人还是无人呢？（是有人却当作没人一样）课文中是谁旁若无人？（伯爵）他又对哪些人视而不见呢？（贝多芬和那些沉浸在乐曲中的人）他旁若无人的表现是什么？（声音越来越大） 师过渡：面对着这样的场景，贝多芬是那样尊重这些听众，我们到课文中找一找，贝多芬又是怎样尊重他们的呢？ （三）引导学生创设情境，学习第3自然段 （1）学生读，画，汇报。指生读给大家听。（生读，师课件出示句子）（贝多芬坐在钢琴旁熟练而深情地弹奏起著名的《月光曲》。沉静幽雅的旋律在大厅里回荡，优美的乐曲使人们陶醉，大家停止了谈话，忘记了周围的一切，似乎他们不是在风雨中听演奏，而是沐浴在明亮柔和的月光中。） （2）学生自由读这段话，边读边想象，你看到了什么？（月光照在海面上……）月光曲怎么样？（令人陶醉），那就用陶醉的语气读一读（指生读） （3）师：从她的读中，我们仿佛看到了银色的月光洒在了平静的海面上，但如果你能读的再慢点就更好了。（再指生读） （4）多美的声音呀，你们听，这就是那首著名的月光曲（师播放课件《月光曲》并配乐解说）师：月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上霎时洒满了银光，月亮越升越高，穿过了一缕缕青纱似的微云，在云朵中忽隐忽现。 （5）告诉我你仿佛看到了什么？（生想象）那你们带着这种陶醉，带着这种忘记了一切的感觉再读一读这段话。（生读） （6）从你们的声音和眼神中我能看出你们也忘记了周围的一切，谁能有你的声音为我们展示一下（指生读这段话）（课件出示带红字的3自然段：贝多芬坐在钢琴旁熟练而深情地弹奏起著名的《月光曲》。沉静幽雅的旋律在大厅里回荡，优美的乐曲使人们陶醉，大家停止了谈话，忘记了周围的一切，似乎他们不是在风雨中听演奏，而是沐浴在明亮柔和的月光中。） （7）多么优美的乐曲，多么熟练而深情的弹奏，我们来填一填。（课件出示带括号的段落：贝多芬坐在钢琴旁( )地弹奏起著名的《月光曲》。( )的旋律在大厅里回荡，( )的乐曲使人们陶醉，大家停止了谈话，忘记了( )，似乎他们不是在( )，而是（ ）。 师小结过渡：多么熟练的技巧，多么深情的演奏，贝多芬就是这样尊重着他的听众，而伯爵他又做了什么呢？你能再读读伯爵的行为吗？ （四）引领学生再悟课文第4自然段，体会贝多芬的倔强。 1.指生读（这时，有一位伯爵旁若无人，忽然说起话来，而且声音越来越大。） 2.师：面对着贝多芬的尊重，这位伯爵丝毫不懂得尊重，所以此时的贝多芬非常的愤怒，他是怎样做的，怎样说的？（生读：贝多芬再也忍受不了这声音的干扰，愤怒地停止了演奏，站起来高声地说道：“我绝不能为这些蠢货演奏！”） 3.怎样读这句话，让我从你的声音中听到你对贝多芬情感的体验。（指生读师：愤怒地读）（指生读：生气地读） 师：把这个绝再突出一点（指三四个学生读，再齐读