16《和我们一样享受春天》表格式教学设计.docVIP

《和我们一样享受春天》基于标准的教学设计 教材来源：小学四年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版 内容来源：小学四年级语文（下册）第一组 主 题： 战争与和平 授课对象：四年级学生 1．课程标准的相关要求： (1）累计认识常用汉字2500个，其中1600个左右会写。 (2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 (3)能联系上下文，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 “用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”其实是对学生朗读上的习惯培养，三下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。 2．教材分析 《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五个小节，分两部分：一、描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。二、发出祈盼，让战火中的孩子们和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。诗歌富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭到破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是对战争的一种控诉，一种对战争的抗议。最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。诗歌前四节叙述结构相似，都是将自然界的原样与现实加以对比，因为战争的破坏，大自然不再安宁，并发出疑问：这究竟是为了什么？表达对战争的愤慨与不解，最后发出呼吁。对于孩子来说，战争这样的话题比较遥远，这是第四单元的最后一篇课文，在学了《夜莺的故事》、《小英雄雨来》和《一个中国孩子的呼唤》的基础上，学生已经积累了一些对战争的认识。课前让他们收集一些战争中儿童的图片和文字资料，以加深对战争危害的认识。 3．学情分析 课文是一首呼唤和平的诗，诗歌描述了战争给自然世界带来的不安宁，发出对和平的呼唤，维护和平，制止战争，是世界人民共同的心愿。由于小学生对战争特别是战争中痛失亲人罕有情感体验，只能从电影、电视中目睹一些场面，教师可利用音像呈现及影片剪辑、提供数据资料等教学手段创设情境，缩小学生与文本在内容、时空、情感上的视界差距，凭藉课前的这一精心预设为课堂教学的精彩生成提供平台。 基于以上方面的思考，本课题学习目标制定如下： （二）学习目标表述： 1、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。 2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。　　　 3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。 （三）评价方式设置： 目标1：交流式评价、选择性评价 目标2：交流式评价、选择性评价 目标3：交流式评价、选择性评价、表现性评价 二、学习过程预设 学习目标 学习过程 评价标准 提示 学习 环节 学习任务 学习活动 目标1： 创设情境 初读感知 任务1：读出本课的生词 活动一：借助文本、字典或词典认读本课生字。 能正确、流利地读出本课生词 同桌互相交流学习。 任务2：书写本课 活动二：在田字格中正确书写本课生词。 能用钢笔按笔顺端正地写出生词 任务3：读写文中11个生词。 活动三：独立完成生词检测题。（检测目标一） 能正确填写生词检测题，且字体规范，书面整洁。 教师课后批改。 目标2： 潜心品读 读中感悟 任务1：正确、流利、有感情地朗读课文。 活动一：欣赏视频，听范读。 能正确、通顺、流利、有感情地朗读课文。 教师指导朗读。 活动二：正确流利地朗读诗歌。 任务2：能说出重点词句的意思，积累优美语言。 活动一：围绕诗歌根据自学提示展开自学。课中交流汇报。（检测目标二） 了解诗的结构 教师随即进行指导，初步懂得诗歌的表现手法 活动二：作者抓住自然界中那些人们熟悉的景物来写的？ 能完成说话练习题，表达清晰。 目标3： 边读边想 读中品味 任务1：和作者一起来想像。 活动一：伴随音乐，再次朗读诗句 活动二：这究竟是为什么表达了作者的感情？（检测目标三） 能完成说话练习题，且意思清楚，语句通顺。 学生独立思考，发言交流。 活动三：讨论写作手法 能说出作者的情感 课中生生交流。 拓展阅读 升华