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浅析聋哑儿童人际关系教育  社会背景：中国近乎有600万的聋哑儿童，对聋哑儿童的成功教育已成为一个我们特殊教育工作者应积极解决的问题。对聋哑儿童的成功教育，不仅仅是能让他们能识文解字，更重要的 意义是能让他们能更好的 融入社会，参与社会竞争，而成为“正常”人。 有研究显示，基础教育对人的影响，可能是一生的。儿童教育，特别是聋哑儿童教育，更是体现了这一点。在我的工作实践中我也发现了一些问题。聋哑儿童，有一般正常儿童所表现出的共性，但也有自身的特点。最集中的表现就是孤僻。 ? 孤僻的成因，可能每一个儿童的成因不同，但经过我的日常观察和相关资料的查阅，认为孤僻的成因有： 一、由于语言和听力能力的先天丧失，使他们智力发育比一般正常儿童发育慢。 二、由于语言和听力能力的先天丧失，使他们很难和家人，同龄人正常交流，而表现出一种自卑心理和疏远现象。 有鉴于此，我在日常的教学工作中也在积极的探索对 儿童人际问题的解决。下面就以王东同学的真实案例来进行简单的分析： 王东9岁，来自陕西省彬县。1岁时因为用药不当致聋。王东的家境贫寒，除王外还有两个孩子，沉重的家庭负担使王东的父母无能力为王东继续治疗。2006年将其送入咸阳市聋哑儿童学校。 据王东的父母反映，王东在家里一直很孤僻，时常独处，不太喜欢和兄弟姐妹及同龄孩子玩耍，有一种超越实际年龄的沧桑感。 在课堂上，王东因为初学手语和初入校园，孤僻的表现更是严重。常一个人坐在那里发呆，上课几乎不用心听讲，学习成绩较差；在学校日常生活期间也常是一个人，几乎不与其他学生玩耍。 针对以上现象， 作为老师的我，是看在眼里，急在心里。屡次改变王东的努力都以失败告终。但皇天不负有心人，最终我看到了我的努力 还是在他身上起到了一定的变化。简单的归纳一下主要有一下几点： （1）根据儿童一般的心理和聋哑儿童的特殊需要，首先我认为要和他做朋友，一种跨越年龄，将爱心和无私奉献融入其中。通过做朋友，我一点一滴的了解了他和他的内心世界。并依据他心理上的需要，给予他亲情和友情的关怀，使他认为朋友是可以信赖的，能给他带来欢乐。 （2）在学习上，将重心偏向他。上课督促他认真听课，下课监督他完成作业 ，在此基础上，对他的学业提出更高的要求。并利用课余时间进行一对一的个人辅导。通过不断的努力和鼓励，他的学习成绩有了明显的提高，并使他树立了只要肯努力就能取得好成绩的观念。 （3）在生活上，因为他来自贫困地区的贫困家庭，所以我利用个人工资对他进行一些物物质关爱，使他在学校的生活有了一定的改善。 （4）在同学之间，通过开展游戏活动，使他和同学之间，增多了沟通交流的机会，不仅使他个人，更使其他同学也有了一种协作能力和默契感。 通过以上的努力，王东孤僻的表现基本消失了，使他相信了拥有良好的人际关系是人生迈向成功的第一步。 曾经有人说过：孤独的人是可悲的。更何况是这些失去了听觉和语言能力的聋哑 儿童呢？所以我们应该调动一切有利的条件，去培养他们 的人际交往能力，使他们从这一方面得到更多有益的补偿，为早一天成功走向社会多一种技能。