徐卫“课外阅读”4月2日交流.docVIP

浅谈课改背景下的课外阅读指导策略 逸夫小学 徐卫 各位老师大家下午好，今天非常高兴能和大家做一个交流，在这里呢，要特别感谢张老师和王老师为我提供这样一次机会。 今天我要交流的内容是关于阅读，阅读的目的简单的来说就是要读懂文章，学生在课堂中，通过学习，读懂了一些课文，也学会了一些阅读的方法： 如结合文章，突破字词障碍读懂文章， 准确理解句子，从字里行间领悟文本的内容， 抓文章关键语段，读懂文章， 由文章的矛盾处入手，进而展开读懂文章等等。 其实，课文无非只是一个例子，在课堂上学到的这些方法，学生怎样才能运用到自己平时的阅读中去，让自己在阅读中得到的更多，因为语文的学习需要大量的、长期的积累，正如古人所言：读万卷书，行万里路。《语文新课标》在课程目标中对阅读量提出了要求，规定了小学阶段，学生课外阅读总量不少于145万字，由此可见，学生就课堂内的阅读量应该还是远远不够的。接下来就和大家交流一下二期课改背景下的课外阅读知道策略。 说策略，其实也谈不上，就是平时的一些看法想法和做法。 苏霍姆林斯基指出：“如果学生不越出教科书的范围，是不可能对知识有持久的兴趣的……”从这句话中，也不难看出课外阅读的重要性，因为学生在课堂中学了东西，他一定要用，学以致用，那就一定会从课内而延伸到课外。接下来就从培养学生阅读兴趣，给学生创设阅读条件，传授给学生阅读方法等三方面来和大家做一些交流。 古人云：“书中自有黄金屋”，“读书百遍，其义自见”， “读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，作为一名语文教师，在教学过程中，在灵活处理好教材课文的精、简之余，另外很重要的是：要求老师在课堂教学中渗透课外阅读的思想，正确引导学生进行有益有效的课外阅读。 一、培养学生阅读兴趣。 有没有兴趣，是小学生做好一件事情的关键，课外阅读也是如此。兴趣将在很大程度上影响阅读活动积极性和有效性。孔子曾说 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可以看出兴趣是最好的老师，也是学生乐于学习的一种动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。 1、利用课文中的故事情节，激发学生阅读兴趣。 故事对于孩子有特殊的吸引力，一些好的故事，小学生可以百听不厌，故事对小学生的教育作用可谓既深刻而又深远。而被编入教材的一些生动故事，可以说都是精挑细选的，因此，教材中的故事情节是特别好的素材。作为一名教师，应该在课堂上利用好教材，枯燥乏味的说教学生不但不理解，可能还会起到反作用。我想，学生也是孩子，孩子都爱听故事，用故事说道理，古今中外都在应用，经常注意给学生讲讲故事，尤其是课文中的一些生动的故事情节，日积月累，肯定会让学生对阅读产生兴趣。 在教材中有很多故事情节性强，耐读的课文，有些还是经典名著，在讲述这些课文时，我就利用其生动的故事情节，顺势引到了课外阅读上去。 如《智取生辰纲》一课，文章主要讲了晁盖、吴用等七人巧扮卖枣客，在酒贩子的酒中下蒙汗药，致使杨智一行人痛失生辰纲。那么杨智他是怎样一个人呢？他为什么要去押送生辰纲呢？文章中的酒贩子到底是谁呢？他是不是和七条好汉一伙的呢？杨智痛失生辰纲之后，又去干什么了呢？学生对一系列的问题产生了浓厚的兴趣，课文中一个简单的情节性的故事，显然不能满足学生求知的欲望，在课外，很多学生都主动去读书馆借阅相关书籍，有的甚至马上到书店去买了中国四大名著，可见，这样的故事，能够让学生产生浓厚的兴趣，从而积极主动地去阅读，这种主动地求知自然要比无畏的说教强的多。 运用故事情节让学生产生阅读的兴趣的例子还是很多的。比如在教学《起死回生》，《完璧归赵》等课文时，通过对文章中生动的故事情节的阅读，让学生萌发了要去了解更多关于扁鹊和蔺相如的故事。在教学《南极风光》，《埃及金字塔》时，学生对文中的介绍产生了浓厚的兴趣，在课外，学生去寻找了很多有关这方面的资料来充实，显然，课文中的这些让学生产生了阅读的兴趣，作为教师，一定要看到，千万不能错过这样的好机会。 2、适时介绍名著名篇，让学生爱上阅读。 名著名篇都是人类文化的宝贵遗产，是蕴含着丰富内涵的优秀读物，让小学生意识到这一点，并且较早的去接触一下名著名篇，让学生在惊诧原来课外阅读有那么多的精彩的同时，适时列出更多更丰富的书目清单，在此基础上，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。如在教学《武松打虎》《智取生辰纲》后，可以向学生介绍了《水浒传》的内容简介；在教学《寓言三则》之后，可以向学生推荐了《中国古代寓言故事》《安徒生童话》等作品的部分精彩内容的梗概。在教学了《空城计》后，可以及时地向学生推荐了《三国演义》。 举三年级的例子来说，如在教了第一单元关于“春”主题的课文之后，可以向学生推荐了朱自清的名篇《春》；在教了《小读者》后，向学生推荐了冰心的《小读者》；在教了第三单元关于名