国外体育旅游管理学士学位课程研究.docVIP

外体育旅游管理学士学位课程研宄 摘要：我国体育旅游的发展和XX年北京奥运会的举办 给我国体育旅游专业人才的培养提出了一系列新的问题。 对澳大利亚南十字星大学和英国林肯大学体育旅游专业的 学位课程进行了较为深入的研究。最后还对我国体育旅游 课程的发展提出了建议。 关键词：体育旅游；学士；学位；课程；南十字星大学；林 肯大学 近年来，体育旅游作为一种良好的发展前景和综合效益 的特色旅游项目，己经受到了世界各国的高度重视。但与此 同时，体育旅游专业人才的缺乏也成为了普遍关注的问题。 如澳大利亚就在其体育旅游发展战略中提到：“推动体育旅 游的教育培训和科学研宄”是发展体育旅游的重要决策。 许多国家的大学中都开始设置体育旅游的相关课程，其中以 澳大利亚南十字星大学(Southerner ossUnivers ity)和英 国林肯大学(Universi tyofLincol n)为代表的少数高校已 经开始培养体育旅游专业的学士。 我国丰富的体育旅游资源和XX年北京奧运会的举办都 是体育旅游事业发展的推动因素，但同时也给我国体育旅游 专业人才的培养提出了一系列新的问题。为了借鉴国外体 育旅游人才培养的经验，推动我国相关课程的发展，本文对 澳大利亚南十字星大学和英国林肯大学的体育旅游管理专 业学士学位课程的进行较为深入的研究。 1澳大利亚南十字星大学体育旅游学士学位课程 澳大利亚南十字星大学成立于1970年，有利斯莫尔、黄 金海岸、考夫斯港和悉尼四个校区，在校学生10000余人。 该校的旅游与酒店管理系隶属于商学院，是澳大利亚同类专 业中的佼佼者，旅游与酒店管理系的体育旅游专业设立于 1999年，是目前澳大利亚唯一能够授予体育旅游管理学士学 位的专业。 课程设置 澳大利亚南十字星大学体育旅游管理专业的培养目标 为:使学生掌握国内和国际体育旅游业管理者所必备的知识 和技能。课程设置力求寻找旅游理论与体育管理的商业准 则之间的平衡。 该专业的学位课程包括必修和选修两个部分，学生必须 完成24个科目内容的学习（表1），其中包含必修规定的18 个科目、在指定选修科目选择的4个科目（总共14个）和2 个非指定选修科目。24个科目全部通过之后，方可授予体育 旅游管理学士学位。 该专业的课程设置是围绕培养目标展开的，较好的实现 了旅游理论与体育市场管理的结合。它从经济学、管理学、 行为学、市场营销学，甚至环境学、政策学的不同视角对体 育、旅游和体育旅游进行了分析，充分体现了体育旅游这门 交叉学科的特点。同时，必修课和选修课也是各有侧重，必 修课以体育、旅游和体育旅游的基础理论为主，同时还包含 了工具课程（统计学）和实践环节（实习）。选修课的学习可 以使学生对体育旅游的理解和认识更加全面和深入，一些课 程还能够为学生的就业提供有效的指导。 教学内容的安排与教材的选择 教学科目的设置是实现培养目标的第一步，根据教学目 的和任务对每一科目的教学内容和教材进行安排则是实现 培养目标的具体工作。在南十字星大学体育旅游专业学生 的培养过程中，相关部门对每一教学科目都进行了规范和细 致的安排，本研宄以专业必修课程体育旅游概论I和体育旅 游概论II为例进行分析（表2）。 通过对体育旅游概论I和体育旅游概论II的分析（以 下简称I和II），我们发现该专业教学内容与教学目的和任 务的一致性保持的很好。I的教学目的主要是学习体育旅游 的相关知识，为进一步研究打下基础，因此教学内容以体育 旅游的基础理论为主，并结合一些案例说明当今体育旅游的 发展概况和存在问题;而II的教学目的则是在I的基础上 深入学习体育旅游的相关理论，探讨体育旅游发展的影响因 素与前景，因此教学内容就结合澳大利亚和其他国家的大量 案例，研宄体育旅游与经济、文化、政府管理、地区发展的 关系，预测它在未来可能出现的问题。 该专业教材的选择也体现了与教学目的和任务的一致 性。I和II都把《体育旅游》（1999）这部相对经典的著作 作为指定教材，有利于保持两个阶段研究基础的一致；而二 者的推荐教材完全不同，这体现了教学目标的差异。I中推 荐的体育旅游方面的著作有利于学生掌握较为牢固的专业 知识，而II中推荐的8种著作和12种期刊则有利于学生认 识的丰富和加深，并能够获得本专业发展的最新动向和本领 域最前沿的研究成果。 教学方式 澳大利亚南十字星大学对学生的就业非常重视，在培养 过程中侧重于学生实践能力的提高，因而教学方式较为灵活 对于绝大多数课程来说，有讲授课、指导学习课和自学三种 教学模式。但各科目可以根据内容的不同调整各教法的比 例。对于体育设施的规划设计、统计学、旅游与酒店中的 人际交往等教学科目，还采用了实验、实际操作、模拟现实 等实践性较强的教法。 另外需要指出的是，体育旅游专业的一些教学科目是由 该校其