贝的故事教学设计(20190416014446).pdfVIP

《“贝”的故事》教学设计 秀屿区平海山星小学 林淑 芬 【教学目标】 （一）知识技能 1.能够认读“甲骨文”“饰品”等词语，会写珍贵钱币等词语。 2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。 3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。 （二）过程与方法 进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。 （三）情感态度与价值观 通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 【教学重点】 了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书 写不同的特点。 【教学难点】 有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。 课前三分钟互动：汉字故事 武则天做了皇帝之后，想要取个新的名字，却又觉得现有的这些字都不足 以表达她现在的光辉，于是她想要自己造一个字，当时对日月有一种封建迷信， 都觉得日月是神圣的， 武则天就把自己比喻成了日月， 想让自己和日月一样永远 高挂在天空，所以就有了那个字，日月在天空上面： 曌．曌:拼音 zh ào ，同照， 意指日月当空，普照大地。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1．谈话：同学们，你们去过海边吗？你在那里看到了什么？（贝壳） 你们喜欢贝壳吗？（喜欢） 1 老师给大家带来一些漂亮的贝壳，我们一起来欣赏。 2 ．出示课件，学生欣赏感受。 （1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。 （2 ）平时，你们有看到人们会用贝壳做什么呢？（饰品） 导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师 就带大家继续学习关于“贝”的故事。 二、复习旧知。 1.复习本课生字词。 （1）单独出示文中 12 个要求会认的生字，指名学生领读。 （2 ）一起朗读生字。 （3 ）出示本课词语开火车读一读。 贝壳 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身 容易 损坏 钱 币 参与 钱财 有关 赚钱 赔付 购买 贫困 甲骨文 （4 ）指名读词语师生纠正读错的字音。 （5 ）全班齐读词语二遍。 2.课文有几个自然段？同桌分段互读课文。 三、再读课文，理解课文内容。 A. 学习第一自然段 1.指名朗读第一段。 （1）这一段告诉我们贝壳是什么呢？ （贝壳是保护生活在水里的动物身体的铠甲。） （2 ）在甲骨文中贝字的样子像什么？ （甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。） （3 ）理解“贝类”“甲骨文” 2 2. 同学们根据上下文，你知道什么是贝类？（带有贝壳的生活在水里的软体 动物，类的意思就是很多相似事物的综合：种类、类别、分类、人类、归类、类 似、类同。） 2.什么是甲骨文？（齐读） 大家请看课文的四幅插图。 （4 ）出示“贝”字的演变过程。 第一幅图是贝壳的实物图。 第二幅图甲骨文的贝字。 画的就是贝壳张开的样 子。第三幅图是甲骨文的贝字经过演变， 形成了小篆的贝字， 最后又经过进一步 的演变，成为我们今天所熟悉的楷书贝字。 同学们，你们仔细观察一下，从贝字的一次次演变中，你发现了什么？（越 变越简单，容易写，容易记。） （五）课件出示羊、鸟的演变过程 根据刚才我们所学的汉字演变规律， 老师再写两个甲骨文， 你们能猜猜它是 什么字吗？ 小结： 第一自然段告诉我们的就是：贝字