团体辅导在高校学生心理咨询中的运用个案.docVIP

体辅导在高校学生心理咨询中的运用个 案 摘要：近几年，随着高校心理健康教育工作的发/PC 摘要：近几年，随着高校心理健康教育工作的发 /PC 团体辅导作为学生心理咨询的重要方式之一，在高校中有 它实施的优势和便利性。案例中一个大二女生，因成长过 程中自我认识没有得到很好的发展，造成自卑懦弱的性格， 人际交往障碍显著，还出现强迫症状。咨询师利用不同层 次的团体辅导策略，使个案症状得到明显改善。 关键词：团体辅导人际交往障碍强迫症状自我认识 团体辅导是在团体情境下进行的一种心理辅导形式， 它是以团体为对象，让参与成员互相交往，运用适当的辅 导策略与方法，通过团体成员间的互动，相互启发、诱导、 支持、鼓励，共同探讨彼此关心的问题，促使个体在交往 中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自 我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式， 激发个体潜能，增强适应能力的助人过程。 近几年，随着高校心理健康教育工作的发展，团体辅 导作为学生心理咨询的重要方式之一，有了新的发展，也 被赋予了更广的意义。团体辅导在高校中有它实施的优势 和便利性，学校咨询中一个很明显的特点，就是同辈的影 响力。这种影响力，不仅体现在日常行为和人际的互动上， 还能被运用于个案的处理中，求助者借助同辈的影响力， 发挥自我潜能，促进自我完善。 一、个案基本情况 XX年5月，某班班级心理委员的周报上反应班级内有 个女生小林（化名）可能存在心理问题。该班级心理委员 因为接受过比较专业的心理培训，有较强的心理敏感度， 在发现该女生有些异常后，心理委员主动走进小林，从一 开始对心理委员的排斥到慢慢卸下心理防线，再到愿意信 赖，小林向心理委员倾述了自己的成长经历。 小林于09年9月入学，家中排行老三，有2个姐姐， 小的比她大9岁，一个弟弟，家庭条件较好。因父母一心 想要男孩，一出生就被送养乡下，由两个姑姑轮流抚养照 顾。7岁时，父母将她接回城里，这年，弟弟出生，回家后 一度不适应，很少说话。母亲由于生育弟弟时造成身体疾 病，脾气暴躁。两个姐姐年龄较大，在外求学，母亲疼爱 弟弟，对其极为严厉，她一有不对就对她进行辱骂殴打。 唯一能让母亲高兴的就是她的好成绩。学习期间，学习认 真，但性格内向，从不主动与人搭话，自卑，一跟人说话 就脸红心跳。高考时，发挥失常，遭到母亲的冷眼相对， 从那时候起，一直停止不了谴责，出现反复整理被子，反 复洗衣服等行为。进入大学后，独来独往，每天熄灯再回 寝室，不主动与人交流，小心翼翼。从入住那天起就主动 打扫寝室卫生，一人包揽，从不抱怨。抗拒心理咨询。 二、问题分析与咨询方案 （一） 问题成因分析 小林是父母想要个男孩子的情况下逃生的，一出生就 被送养，轮流在两个家庭生活，这导致了她在内心里不断 告诉自己是个没人要、没人喜欢的孩子，没有很好的自我 悦纳，并且不断否认自己，出现自卑、性格内向、拘谨等 人格特征。7岁回到父母身边后，陌生的环境让她更加陷入 自我封闭，母亲对其的严厉引发了她的自我苛责，从小缺 少关爱，让她更加急于通过一些方式获得赏识，因此能一 直有好成绩，但高考的失利让她再次自我否定，难以在要 求完美的理想和现实中找到平衡，所以出现了强迫行为。 她不愿意来心理咨询室，恰恰说明她的自卑，她在潜意识 里在排斥心理咨询，其实是不愿意以这样的方式来进行自 我的再次否认。她的行为动力来自与希望引起别人的喜欢 和关注，由于内心缺少自我悦纳的能量，所以需要通过外 力帮助她构建这种能量。 （二） 咨询方案 考虑到个案本身对心理咨询的抗拒性，利用班级团体 辅导再到小团体辅导的模式对她进行帮助，设计一系列帮 助计划。 二、实施过程 （一） 介入 在班级的团体辅导活动中，以寝室为单位进行一系列 热身游戏，尽管该女生并不放的开，但是也让她意识到寝 室团体，并且认可自己是团体内非常重要的一员。在班级 团体活动的最后__“我们的家”的环节，寝室成员出人 意料的拿出先前准备好的蛋糕为该女生庆祝生日，更让该 女生意外的，是她们精心准备的礼物__该女生优点的大 汇总，并且制作成精美的PPT,在班级投影出来。显然，这 样的行为大大出乎了她的预料，我们从她的眼中看到了点 点泪光，并且她第一次在班级同学面前说了感谢的话。这 对一个平时极为封闭、感情极为内敛的人来说，是一次全 新的尝试和情感体验，应该说，这次的团体辅导是取得预 期的效果的。 （二） 深入 在团体辅导活动过后，该女生首先是在寝室内变的大 方起来，能够主动与人问话，别人说笑时，也能偷偷抿嘴 笑。在这个基础上，咨询师跟心理委员开始制订小团体辅 导策略，即利用寝室团体制造对该女生的影响力，让她体 验更多的情感和友谊的温暖，也让她更好的自我接纳。在 小团体的活动中，班级心理委员连同寝室其他成员组织了 一系列外出活