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因地制宜，探讨切实可行的美术教学方法 【摘要】课堂教学是培养学生主动探索知识，增强主 体意识，发展能力的过程。小学美术教学大纲明确规定： 小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着 力培养小学生的审美情趣。本文就是以此为基础，探讨教 学过程中现实采用的几种教学方法诸如游戏性教学，电教 媒体教学和欣赏教学的利弊。一个方法得体会让人终身受 用，一个方法的失败会让人遗憾一辈子。新课程的实施不 是一味去改变一些已有的教学方法，更不是说这些方法不 好，这些方法的优势造就它存在的必然性，因为教学硬件 跟不上，地区发展水平差异，某些教学方法还是切实可行 的，只不过科技的进步，信息技术的发达，有些方法对于 某些地区发达的大城市己难适应，于是把原先的一些较好 的教学方法保留下来在软硬件条件难以跟上的地方得以继 续适用，但条件允许的必须补充新鲜的“血液”。各种教学 方法因人而异，因地区而异，根据自身条件量体裁衣。 【关键词】欣赏教学；游戏性教学；电教媒体教学 1在以往的美术教学中，一种“重绘画、轻欣赏”的现 象司空见惯，其理念根深蒂固于每位美术教学老师脑海中 始终困扰着美术教学的发展，究其主要原因是教师缺乏对 美术课的正确认识，想当然认为美术课仅仅只是看看而已 毫不重要，从而忽略了对学生进行欣赏的教学研究。改变 诸如此类现象，作为教师首当其冲要转变观念，进而了解 儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯，选择合适的美术教学方 法。欣赏教学，顾名思议是一类把制型艺术做品作为审美 对象的感觉取感情为从导要素的心理活动形式，取教师的 指点和儿童对事物的认识、理解紧密相关。欣赏教学正是 把平时所学的审美能力进行内化、升华的必须课程，在欣 赏教学中，强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣，吸引 他们的注意力。蓝天白云，花红柳绿，姹紫嫣红，黄澄澄 的果实，鲜明艳丽的颜色常常等使他们感到喜悦，乐于接 受，使学生在形象、感受、理解之中来回碰撞，从中升华 出各种能力，更让学生懂得了很多道理，在欣赏过程中， 依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作 品进行评判，培养和发展了学生的创造性思维与想象能力 最终才能达成培养学生的审美情趣这一教学目标。 在欣赏过程外，往往留意某个细节的观察而忽视全体 或留意全体而忽视其它。四年级的学生欣赏工艺作品的刺 绣时他们全把刺绣做品当做绘画作品看。在欣赏过程外， 通常是凭第一印象的感觉来欣赏作品，无认识属性，受情 绪牵制的随便性大。他们对作品的感受分是激动顷刻、粗 略领会便心满意脚，未能细心揣摩，对作品的感受能力难 于正在较长的时间内持续删加。 2游戏性教学符合培养小学生的审美情趣的指导精神， 其实质是变“苦学”为“乐学”，变被动的“要我学”为主 动的“我要学”。古人云：“教人未见意趣，必不乐学”，游 戏性教学正是通过游戏的形式使这一变式成立的。传统美 术教育最大的弊端是过于强调学科中心，过于关注美术专 业知识和技能漠视学生的实际情况和需求，特别是儿童身 心特征和心理需求，让学生强行接受，他们会觉得无味、 无趣。在游戏过程中，学生精神放松，课堂气氛活跃，在 愉快中得到知识，学到技能；巩固知识、熟练技能。与欣 赏教学相比，游戏教学很显然提高了课堂气氛和学习效率， 每个学生把自己的价值得到了充分的发挥，畅所欲言，各 抒己见。 毋庸置疑，游戏性教学符合现代教学理念是值得提倡 的，但美中不足的是教师设计的游戏内容和形式很难紧密 配合，最难以做到的课堂上既要轻松愉快又要求组织好游 戏的各个环节，这需要老师有很强的组织、协调、沟通能 力，而且老师要提前准备好游戏中所用的教具和实物。再 者老师在游戏中语言如何突出重点，如何运用儿童语言把 讲、听、看、玩有机结合起来，使学生在玩中获得知识和 美感也是一大难题与挑战。 3教育要三个面向即面向现代化、面向世界、面向未 来，现代化的教育要与科技发展同步。电教媒体教学方法 正是在这时代背景下应运而生的，它是把形、声、光、色 溶为一体，它突破时空限制，使美术教学实现传播一体化， 让学生参与教学过程，自主学习，进行视觉情境创造，在 培养学生的正确审美观的同时，提高学生主体意识和独立 思考能力，从而增强学生的审美素养和创造能力。在以往 的教学中，基础知识和技能主要是以教师的讲授，加之以 简单的演示和学生的练习为主，理性知识多而感性材料 少，造成学生注意力的下降，机械的、被动的学习。如果 能利用投影仪，进行静态的画面演示，利用电脑技术的动 画、音响和教师简单的讲解，就可以吸引学生，让学生迅 速溶入情景进而发现、联想、模仿、创作从而提高绘画技 能，那将会达到事半功倍的效果。多媒体课件应用在美术 教学中，操作直观形象，绘制快捷方便，在美术教学中使 用电教手段，创造与教学内容融为一体的生动、形象的意 境，激发学生学习美