提高农村小学生英语作业有效性的实践研究.doc

- 第 PAGE 11 页- 提高农村小学生英语作业有效性的实践研究 摘 要：英语作业是学生学习英语过程中不可或缺的教学环节。英语作业的质量不仅直接影响到学生的英语学习成绩，而且还能影响到孩子良好学习习惯的养成。传统的英语作业形式以及教师对作业的评价形式单一、内容枯燥，限制了学生的活动空间，不利于学生拓展知识视野和发展思维能力。在现实的英语教学中，由于教师缺乏对英语作业有效性的认识，出现了许多误区，引发了不少的矛盾。本文针对小学英语学科的特点，在“减负增效”的素质教育背景下，就如何要求英语教师在作业设计时要从学生的实际出发，提高英语作业的有效性，进行了探讨，并形成初步有效的实施策略。 关键词：小学英语；作业设计；有效性； 1 问题的提出 在“减负增效”的素质教育背景下，如何提高英语教学的有效性越来越受到广泛的关注。《英语课程标准》强调：“小学阶段的英语课程要以激发兴趣为目的，面向全体学生，注重素质教育。”这就要求英语教师在作业设计时要从学生的实际出发，提高英语作业的有效性。市教研室英语教研员朱浦老师在《教学问题思考》一书中也指出：“英语作业是英语教学中不可或缺的一个重要环节，有效的作业设计能让学生及时有效地巩固所学知识，对于培养学生的学习兴趣，帮助他们树立自信心、养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略以及发展自主学习的能力和合作精神都起着重要的作用。” 传统的英语作业形式以及教师对作业的评价形式单一、内容枯燥，限制了学生的活动空间，不利于学生拓展知识视野和发展思维能力。在现实的英语教学中，由于教师缺乏对英语作业有效性的认识，出现了许多误区，引发了不少的矛盾。如：有不少教师和家长都想通过加大学生的作业量来提高学习成绩；学生也反感太多单一的、重复的课外作业从而态度消极；老师的作业缺乏吸引力，英语作业仅仅停留在抄默和无法考量和评价的读背；作业的层次性不强，好学生和差学生的积极性都无法调动起来；过多的冗杂的作业也让学生身心疲惫，上级教育主管部门更是三令五申地强调要减轻学生过重的作业负担。 我校地处远郊，是一所纯正的农村学校。学校95%的学生是来自全国各地的外来务工子女。学生家长限于自己的知识结构，很少会对自己的孩子进行学习辅导。不少学生在英语学习上出现了作业兴趣不高、抄袭现象、口头作业成了“空头作业”等现象。不少的英语教师习惯于传统的作业形式而不思改进，对作业的有效性认识亟待提高。 2 课题的界定 本课题主要研究小学英语作业设计有效性的实践，研究范围是课题组成员所在学校中高年级英语作业有效性情况。 有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，从评价标准角度来看分基础性和发展性两个纬度，发展性评价是基础性评价的高级阶段。从当前进行的新课程改革角度看。有效性又指有效课与有效益两个方面，“有效益”在当今课改标准下，强调能促进学生智力，技能和情感三维目标的发展。 实践性家庭作业：除了具有家庭作业原有的功能外，特别强调作业的设计贴近学生生活实际；更重视学生动手实践、自主探索和解决问题；尊重学生的个别差异，不同水平的学生完成不同水平的作业；鼓励家长积极参与等等。因此，我们要着力使家庭作业成为培养学生动手和探究能力的平台。 本课题针对课程标准下的农村学校英语作业的有效性，研究教师在布置作业与提高学生学习效率和英语素养的相关联系，以及学生减负，教师增效的关系。通过对课题前期的调查，通过个案与行动研究，探索英语作业有效布置的策略，探索英语作业有效性与提高学生学习效率与英语素养的关系，为学生发展服务。 3 研究目标 通过本课题的研究，探索提高农村小学英语作业有效性的实施途径。了解影响英语作业有效的因素，从而改进英语作业设计的方法与策略，改变传统的英语作业形式，构建英语作业新模式。切实减轻学生的过重的英语课业负担与教师工作负担，提高学生学习英语的兴趣，提高学生英语素养，提高英语教学质量，是本课题研究的主要目的。 4 研究内容 4.1当前教学实践中小学英语作业设计存在问题： 4.1.1作业设计“重数量，轻质量”。忽视了对练习的精心设计，总想着要面面俱到，不加筛选地、随意地、盲目地加大学生的作业量，增加了学生和教师的负担。 4.1.2作业设计 “重普遍，轻个体”。忽视学生的特殊性和差异性。作业搞统一，统一的内容、统一的数量。作业没有梯度，缺乏层次性。 4.1.3作业设计“重理论，轻实践”。只布置枯燥的书面作业，忽略了实践性、体验性和操作性的作业 4.1.4作业设计“重独立，轻合作”，忽视了合作学习的方式。 4.2针对问题拟订的研究内容： 4.2.1本校中高年级学生英语作业的现状调查。 4.2.2教师在提高英语作业设计有效性的策略研究。 4.2.3促进英语作业有效的方法与策略。 4.2.4英语作业设计范式的实践研究。 5 研究方法 5.1