小学数学低年级学生解决问题的教学研究.docVIP

--- - 小学数学低年级学生解决问题的教学研究一、课题研究背景分析 低年级解决问题教学是整个解决问题教学的基础， 学生在这个阶段学习中对解决问题的结构、 基本数量关系和解题思维方法掌握的如何，都将直接影响以后解决问题的学习，因此必须从基础抓起，努力培养学生收集信息、提出问题、认真审题、自主探索等能力。在教学中，只要把握新课程理念下“解决问题”教学取向和特点，抓住简单解决问题的结构特征及联系，加强直观手段的运用，强化思路分析，重视获取知识的思维过程，就一定能提高学生发现问题、提出问题、分析问题、解答问题的能力。 新一轮课程改革的教学形式下， 充分地把学生放在学习的主体地 位，通过对学生解决能力的培养 , 开发学生的多元智能，培养学生自 主学习数学的意识和习惯，以利于提高课堂效率 ,促进教学质量的大 幅度提高 .充分的发挥他们的想象力和创造性。改革和优化应用题的 教学结构，对于激发学生的好奇心， 培养学生的创新意识和探索精神， 教会学生如何获取知识，具有重要的意义。 鉴于上述分析， 我们提出本课题： 小学数学低年级学生解决问题的教学研究 二、课题的理论综述 1、本课题的理论价值 小学数学教育， 正面临着信息社会和市场经济的巨大挑战。 培养学生“解决问题” 的能力是小学数学教改实验的一个重要方向，也是 新课程标准的一个基本要求，它是一种全新的教学模式。 “问题是数 学的心脏” ，教师