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地理实践活动有助于学生的自主学习与自主发展 【摘要】地理是一门自然学科，也是一门综合学科， 随着素质教育的发展课程观的改变，在地理教学中，地理 实践活动显得尤为重要。本文从“国外发达国家注重实践 活动的开设；针对学生的特点开展地理实践活动；自主学 习本身的特征”等三个方面阐述了地理实践活动对学生的 自主学习与自主发展的影响。 【关键词】实践活动自主学习自主发展 地理是一门自然学科，也是一门综合学科，随着素质 教育的发展，课程观的改变，地理实践活动显得尤为重要， 它不仅有助于学生消化课本知识、提高学习兴趣，而且在 活动中能使学生自主学习与自主发展。 一、国外发达国家及我国台湾省都注重综合实践活动 课程的开设 20世纪90年代，英国、美国、澳大利亚、日本、挪威、 法国等国及我国的台湾省在基础教育改革中都注重开设综 合实践活动课程。 美国：各州的课程标准中虽没有统一的“综合实践 活动课程”，但各州都设了不同类型的综合实践活动的课程。 英国和法国：英国的综合实践活动主要集中在社会 研宄、设计学习等方面；法国课程标准中涉及了 “综合学 习”课程要求：一是跨两门或两门以上的学习领域，并要 综合运用多学科的知识和技能，二是采取以接受、探究、 应用等为基本的多样化的学习活动方式。 3 .日本：自20世纪8 0年代以来，其中小学课程中一 直设置特别活动课程，要求采取“综合体验性学习”和 “课程研究性学习”等不同方式展开。通过理解、体验、 感悟和探索自然、社会、形成综合社会实践能力和社会责 任感。 我国台湾省：在1994年颁布的《课程标准》中规定 了 “综合实践活动”课程，为中小学设计了多样化的综合 实践活动。 我国基础教育课程改革在世纪之交启动，教育部制 定了《基础教育课程改革纲要（实行）》，确定了改革目标， 研制了各门课程标准或指导纲要，重视学生的素质教育和 全面发展。 二、针对现代学生的特点，增加地理实践活动可以提 高他们学地理的兴趣，掌握所学知识内容，并得到发展 1.地理实践活动能使学生全面、健全地发展 选择一些包括学生本人、社会、自然的内在整合，可 以使学生个体性发展和健全性发 2.地理实践活动可以培养学生的实践能力和创新能力 选择以学生的现实生活和社会实践为基础，发掘课程 资源，以“做”、“调查”、“研宄”、“实践”等一系列活 动为主要开展形式，培养学生的实践能力和创新能力。 例如：八年级上册第四章第二节，学到的关于中国农 业时，可以组织学生进行实地调查或阅读材料。教师先根 据学生应掌握的内容，给学生定调查明内容：（1） 土地利 用类型；（2）人均耕地和人均粮食产量，以及人均收入的 变化；（3）种植的主要农作物，放牧或饲养的主要牲畜， 主要的林产品或水产品；（4）在科技兴农方面采取了哪些 先进技术，使用了哪些农业机械；（5）乡镇企业发展情况; （6）农业结构的调整情况；（7 ）农业产业化的发展状况; （8）发展农业的同时，如何对生态环境进行保护的。一调 查内容：可视学生所在农村的具体情况选择其中一部分进 行。通过教师讲解和学生自己阅读让他们对上述涉及到的 概念有了深入了解，才能有的放矢地开展调查调查方 概念有了深入了解，才能有的放矢地开展调查 调查方 式：组织学生参观一个村，并进行调查。-*最后，把村干 部请到现场，同学之间互报调查结果，互相评论，然后请 村干部作总结。这样学生会收到良好的学习效果。并能根 据当地的情况为村里的农业发展提出“稚嫩”的宝贵意见 既锻炼了实践能力，也培养了创新能力。3.地理活动能面 向每一位学生，具有开放性 课堂教学有个别同学跟不上，而地理实践活动能面向 每一位学生的个性及每一位学生发展的特殊需要，它关注 学生在活动过程中所产生的学习体验和创造性表现，评价 标准具有多元性，其活动过程及结果均具有开放性。 例如：学八年级地理关于《铁路运输》的知识时，可 带同学们去车站，观察全国铁路干线及铁路枢纽、列车时 刻表等。教师首先导学，让学生掌握我国主要铁路干线、 铁路枢纽，能读懂列车时刻表等，让学生出一些关于这方 面的问题。一让学生都参与确定对问题的提出，多出一些 问题，目标是记住这些铁路干线和铁路枢纽，让学生读懂 列车时刻表，并能计算出从某地到另一地的路程和需用的 时间。一让学生亲自到车站，互相设疑，互相解答，互相 评论；还可以帮助一些读不懂列车表的人，或者在这方面 需要帮助的人，让学生利用所学的知识来帮助他们。不同 智力的学生都会从解答问题中有成就感、满足感，激发他 们学习地理的兴趣。…教师组织学生个人评价、互相评价 及教师评价，及时将经验的东西总结出来，分析学习效果 及学习效率，促使学生勤于动脑，不断理解学习过程。这 样，在不断的学习中，逐渐培养学生自我评价、自我调控 学习的意识和能力，从而养成自主学习习