坦诚相待热情鼓励――浅谈后进生的转化工作.docVIP

坦诚相待热情鼓励一一浅谈后进生的转化工作 深化教育体制改革，全面推进素质教育是我国教育界 当前所面临的紧要任务，只有变面向极少数“优等生”的 应试教育为“大众化”的素质教育，才能促进全民族素质 的提高，而要全面推进素质教育，大面积提高教学质量， 就必须努力做好后进生的教育转化工作。下面，笔者就结 合自己近年来的工作经验，针对后进生的转化工作谈两点 看法，以企有引玉之效。 后进生的种类及其特点 做为一个特殊群体，后进生也是多种多样的，根据其 日常表现，大体上可分为以下四种类型： 1、 品质恶劣型：有极个别的学生，因为在成长过程中 受到来自于社会、家庭环境中的一些不良影响，养成了强 横霸道、好逸恶劳等恶习，在校内常常滋事生非、欺凌他 人，且不服从老师管教。尽管此类学生在后进生中所占比 例很小，但却是最难转化、在学生当中负作用最大的一个 群体。 2、 纪律松散型：这是后进生中最大的一个群体，他们 的思维能力、语言表达能力、空想象能力和动手能力均比 一般同学略强，但他们的学习动力不足，缺乏良好的学习 习惯，意志力较为薄弱，因而往往还会导致学习成绩的下 降，成为令老师们头痛的“双差生”。但是，上述这些并不 代表他们的品质恶劣，事实上，这类学生在道德品质上和 一般同学相比并没有太大的差距。 学习后进型：凡是学习成绩较差的学生，均可以归入 这种类型。 根据学生在学习过程中的表现，又可以把这类学生分 为如下四种类型： 暂时困难型：这类学生各方面的能力均属中等， 学习上的困难主要是由非智力因素造成的，如：在课堂教 学中意志力较差，不能和其他同学一起进行积极的思维活 动；或是父母不和，家庭不够稳固，干扰了其正常的学 习。 能力不足型：这类学生在后进生中所占比例很小， 他们所表现出的特点是：语言表达能力、空间想象能力及 逻辑思维能力都较低，但他们的学习习惯一般较好，意志 力较强，自我意识水平较高。 动力不足型：这类学生要占到后进生的半数以上， 其能力水平一般属于中等或略微偏上，但学习动力因素不 足，学习习惯、意志力均不如能力不足型的学生。 整体困难型：此类学生在后进生中所占比例最小, 其特点主要为：思维能力、表达能力较弱，缺乏自信，求 知欲、意志力不强，自我期望值低。 全面后进型。 第一类后进生如果得不到及时、有效的教育转化，往 往会转化成全面后进生，甚至会滑入犯罪的深渊，报憾终 身。 转化后进生的策略 在后进生的转化工作中，如果策略运用得法，能起到 事半功倍的效果。根据多年来的工作经验，笔者认为在后 进生的转化工作中，应注意以下四点： 平等相待、一视同仁。 尊重是理解的前提，人与人之间的尊重应是互相的， 师生间也是如此。教师认真备课、积极辅导就是对学生的 尊重。与普通学生相比，后进生更渴望老师的理解、尊重 因此，教师在组织教学或是课下辅导的过程中，应适当的 对后进生多一些关注；在各种活动中，要注意发现他们身 上的闪光点并及时提出，给予热情的鼓励。这些做法，能 在潜移默化中促进师生之间的沟通，架起理解的桥梁，有 助于推动转化工作的进行。 针对个性、对症下药。 心理学家们在传统上把人按气质分为如下四种类型： 胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。不同气质类型的人行 为特征有所不同，其特点如下表： 四种气质类型特点对比 对于不同气质类型的后进生，在转化过程中应采取不 同的策略： 对于胆汁质的学生，应采取和风细雨式的教育方 法，通过细致入微的说理达到“以柔克刚”的目的，面对 突如其来的意外事件，最好采取“冷处理”的办法。 对于多血质的学生，应采用“刚柔相济”的教育 方式：一方面，对其组织纪律性提出严格要求，在他们自 满时，提出批评要有一定的刺激强度；另一方面，要创造 条件给予他们展示才华的机会，通过活动，在激发其多方 面兴趣的同时，努力培养其中心兴趣。此外还需注意，在 他们遇到挫折时要及时给予耐心的帮助。 (3 )对于粘液质的学生，应该有意识地鼓励他们参加 集体活动，以激发其积极情绪，帮助他们树立起向上的信 心。 (4)对于抑郁质的学生进行教育时，应以正面鼓励为 主。教师要引导他们积极与他人交往，并适当多给予他们 一些称赞、嘉奖，鼓励他们树立起前进的勇气。 扬抑结合、留有余地。 金无足赤，人无完人。留心观察便会发现，后进生这 一群体中的每一个成员，都有其闪光点，只不过这些闪光 点往往被他们身上所表现出的一些不良习气所掩盖。客观、 公正地审视后进生，发现埋藏在他们身上的闪光点，在指 明其缺点的同时，鼓励他们发挥优点、改正陋习，是搞好 转化工作的重要一环。有些老师在教育过程中因为方法不 当，常常在不自觉中扼杀了后进生上进的积极性，造成了 他们破罐子破摔的结果。和一般学生相比，这类学生身上 的缺点较多，犯错误的机率更大，当他们犯错误时，老师 应当以合适的方式指出