混合学习活动设计模型构建研究-课程与教学论专业论文.docxVIP

PAGE PAGE 1 摘 要 数字时代给日常生活带来巨大变化的同时，也向教育施加了巨大的影响。其具体 的体现就是从传统的课堂教学到数字学习这一学习方式的转变。但是，在教学实践中， 纯粹数字学习的效果并不如人们预料得那样好，于是整合两种学习方式优势的混合学 习应运而生。 反观混合学习从出现到发展的这些年，其研究与实践尚存一些矛盾或问题急需解 决。一方面，现阶段的混合学习研究偏重于技术工具的开发与案例模式研究，导致总 有新的工具诞生，但却缺乏有效的归类与梳理总结，总有各种情境下具体案例模式得 以阐述，却很难被实践者简单借鉴。另一方面，教学实践中最普通的教学实践者并非 总是教学设计专家，他们设计纯粹的传统教学或纯粹的数字学习尚属困难，更遑论让 他们驾驭两种学习并实现合理整合。这两方面问题也是制约混合学习普及的一个关键 因素。 为了解决这一矛盾，本研究摈弃“只见工具”的简单视角，运用模型方法替代传 统的模式方法，将混合学习教与学的过程视为一系列学习活动加以审视，开展研究。 研究者首先以活动理论为基础解析混合学习活动的要素、层次。其次，在前人对 操作层面数字学习活动分类研究的基础上，运用活动理论视角更新混合学习活动的分 类依据，并运用这一分类依据，对已存在的活动（如网络探究学习活动）和本研究新 设计的活动（如基于微博的互动讨论活动）进行分类。再次，在分析传统教学设计模 型的基础上，结