5年级上册口语交际《我是小小推销员》优秀教学设计与反思.docVIP

5年级上册口语交际《我是小小推销员》优秀教学设计与反思 这次口语交际，是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品。设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。 学情分析 本课教学对象是五年级学生，五年级学生有了一定的生活经验，生活中会时不时接触到商品推销。对于有关商品的推销知识、方法已有一定的认识和了解，有部分同学也会从某些推销故事中受到一定的启示。因此教学中，应该注意创设商品推销的情境，激发学生推销商品的积极性，让学生真切地体验和表现推销的角色。但是，由于学生年龄特征问题，生活阅历不够丰富，对于推销商品时应注意的问题和如何进行推销还了解不够。在推销过程中，对于“顾客”提出的问题，该如何耐心、机智地回答“顾客”的问题，学生还缺乏相应的应变能力。教学中，我们应该开展系列的推销活动，让学生在活动中掌握一定的推销技巧，提高学生的口语表达能力和人际交往能力，成为一名“优秀的小小推销员”。 教学目标 1、 指导学生初步学习推销的方法。 2、让学生学会用上说明方法使自己的推销更生动。 3、让学生学会与人合作、与人交流，给学生商品推销的初步体验，感受成功的快乐。 教学重点和难点 让学生学会怎样推销商品，试着用上说明方法，规范口语表达。 教学过程 ①清楚、有条理地介绍“商品”，学会打动别人，交流时注意礼貌。 ②认真专注地倾听，能提出自己的想法。 1、创设一个商品摆卖柜台，让学生扮演推销员与顾客，进行面对面的买卖交流。2、教师适时点拨、鼓励，激发学生推销的兴趣，改进推销方法，提高推销水平。 组织学生进行评议，指出每一组的优、缺点，提出改进意见。 推荐学生课外读一本好书──《世界上最伟大的推销员》 学生谈课前搜集到的有关推销的知识。 1、学生观看推销苹果的视频。2、小组讨论介绍商品应注意的问题。 学生自由准备：1、熟悉商品。2、找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。３、思考“顾客”，针对产品会提出哪些质疑，你将如何解答。 1、学生自由组成商品交易小组，在小组中轮流试推销自己商品。2、根据交流情况、各小组推荐一名准备充分，介绍精彩的同学，代表小组参加“最佳推销员”的评比。 １、每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。２、“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。３、耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着对既对消费者负责，又对产品负责的态度。 学生评出最佳推销员、最佳广告语、最佳广告牌、荣誉顾客等，采访他们成功后的心情，使学生体验成功的快乐。 学生课外细心研读，找一找推销成功的经验。 让学生结合生活实际，谈谈有关推销的知识，激发学生学生推销商品的积极性。 结合具体的推销情境，学生更容易归纳总结出介绍商品时应注意的问题。 学生学会在具体的情境中稍做准备，就可以使用一定的说明方法有条理地介绍一样商品，并能努力用语言打动别人，培养学生认真倾听、抓住要点、大胆提问的能力。 “组内交流、群体合作、多向交互”的互动的环节，体现了关注全体学生的教学理念。由此展开了多种形式和多个对象的口语交际，使得口语交际路径成为阡陌纵横的“通途”。 创设贴近学生生活的具体的交际情境是实施口语交际的重要策略。学生自始至终保持参与交际的兴趣与热情，有效地培养和提高了口语交际的能力。 活动中设计了评选“星级推销员”的模式，由组内自由介绍、推荐候选人上台表演，评选最佳推销员等板块组成，层层展开，逐步深入，富有变化，为他们进行双向、多向交流提供了可能。 让学生汲取别人成功的推销经验，学会如何与人合作、与人交流。 板书设计我是“小小推销员” 内容： 详细介绍、条理清楚 表述： 清楚流畅、生动形象 态度： 亲切自然、热情有礼 从学生们的现场表现看，学生既掌握了一些推销的方法，又懂得了礼仪和诚信的重要性，还体验到了学习和推销的快乐，这是我感到最欣慰的。我想主要归功于以下几个环节： （一）上课伊始，我把平时师生的问候语