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语文教学反思,小学语文教学反思 　　 　　小学语文教学反思一： 　　《从现在开始》教学反思 　　新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这对于发挥孩子的主体作用，激发孩子的学习兴趣，培养孩子良好的合作交流能力起着积极的促进作用。为了在课堂上体现课标精神，我坚持以生为本，以学定教，巧设情境，努力在课堂上体现充分的自主学习，有效的合作学习和适当的探究学习。 　　课堂上，我充分利用教材资源，开发孩子学习资源，注重阅读个性化感悟，设计自主、合作的阅读过程。以朗读为主线，以实践为活动为辅助，引导孩子联系教材，联系自己的生活经验，读读、想想、说说、议议、演演。让孩子积极主动地参与语文阅读实践，通过朗读、想象、思考、讨论，力求对文本有所感悟。 　　（一）朗读个性化 　　朗读是阅读教学中最经常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以达到促使孩子理解、积累、发展语言、激发情感的作用。在这课中，朗读的形式多种多样：个别读、齐读、表演读，把这些方式有机地融合起来，相互渗透。除此外，我还注重朗读的评价，尊重孩子意见，读评结合，从而理解课文内容，领会课文所蕴含的内容。 　　（二）注重体验与感悟 　　语文是人文性很强的学科，且这篇文章包含着浓厚的感情色彩。在《语文课程标准》中，我们会惊奇发现，“体验”一词前后共出现了15次，运用频率之高，次数之多，实为罕见，由此足见其在语文教学中