基于能力培养的测量实践教学探讨.docVIP

于能力培养的测量实践教学探讨 摘要：本文对基于能力培养的测量实践教学进行了 深入的分析和探讨，并提出具有建设性的改善方案，为测量 课程的教育者们提供一些参考，提高教育质量。 关键词：能力培养；测量；实践；教学 0引言 当前社会工程建设对工程测量工作的要求发生了很大 变化，对测量从业人员设置了更高的门槛，但是由于城市化 进程的推进，我国大规模的工程建设需要更多的测量人才。 而工程测量要求人对机械的操作和灵活运用都有很高的要 求。在实际的生产工作中，相关测量人员必须要熟练掌握每 一种测绘仪器的使用方法，并且要对获得的数据信息及时地 进行分析和图像转化。这种高标准、严要求对相关专业的教 育者也是一个很大的挑战。 1在测量教学中培养学生应用能力和创新能力的必要性 就我国目前的教育形势而言，传统的教育模式已经不能 很好地适用于现代的快速度发展，特别是对技术性要求很高 的专业，不能仅仅拘泥于对书本内容的研究和吸收。更值得 注意的是，我国的测量实践教学还存在很多不足之处，且没 有得到广泛关注和重视，一直没有得到改善。无论从学生还 是教师甚至是国家，都没有予以足够的关注，导致我国的工 程测量水平与国际水平相差甚远。从技术到人才，都很稀缺， 随着中国的成长和崛起，这类问题必须立即解决。而最直接 有效的改善方法就是从日常的测量实践教学入手。 测量是测绘工作的重要组成部分，也是需要操作人员将 理论知识与实际的操作紧密联合的学科。在课堂上，要求学 生必须掌握各种测量工具的使用原理和方法，在实践中及时 运用所学到的理论知识。但是随着时代的进步、技术的发展， 传统的课本知识已经远远滞后于科技发展了，其内容老旧， 常常出现与实际操作不符的现象，且随着工程建设的不断变 化和自然地理条件的变迁，刻板的课本知识已经不能很好地 与生产相融合。在理论不能有效指导实践的情况下，必须通 过实践来完善理论。因此，教师在日常的教学工作中，要注 重对学生应用能力和创新能力的培养，在原有的基础内容 上，增添与时代发展相应的新内容。另外，教师还应该注意 观察测量的科学研究、技术变化和用人单位的需求变化，对 教学内容进行实时的调整，不断提高自身的知识水平。 2如何培养学生的应用能力和创新能力 2.1改进传统的测量教学模式，重新设计符合课程特征 的教学体系 在我国，传统的测量教学内容以测绘地图、实时监测等 为主，并详细介绍测绘仪器的发展史和使用方法。这些内容 虽然丰富、具体，但是文字和图表内容过多，课程也比较枯 燥，不利于对老师的实际教学。因此，就要改进传统的测量 教学模式，重新设计符合课程特征的教学体系。测量课程是 偏向于操作性的，那么教师可以将书本知识转变为动手练 习。针对每节的课堂内容，设立专门的实验课，在理论课程 结束后，及时地动手操作更利于学生记忆和了解，也能激发 个人的主观能动性，让学生在课堂上具有积极性和创造性。 另外，在操作过程中遇到难以理解的部分时，学生也可以及 时向老师反馈，便于学生对知识的整体掌握。 传统的教学模式大多以老师讲解为主要形式，这种模式 化的教学在一定程度上会对学生造成心理压迫，致使学生态 度较为消极，没有拉近学生和老师之间的距离。针对这个问 题，可以有很多改进的办法。例如创立公开课堂，让老师走 进学生身边，积极响应和解决学生的疑难问题，利用讨论这 样相互交流的方式促进思想的交锋，改变传统教师单一的灌 输式教学方法；还可以成立实验小组，将班级分为几个部分， 由老师制定实验主题，学生小组进行实地测量，并将实践内 容和成果转化为书面文字，作为作业呈交给老师。这种具有 趣味性和挑战性的教学模式更有利于激发学生的学习兴趣 和创造力。 2.2增加实践课内容，加大仪器操作的讲解，以培养学 生的应用能力和创新能力 增加实践课内容是未来测量教学的发展趋势，学校加大 资金投入，设立实验基地，便于大规模学生队伍进行现场操 作练习。传统的化学课、物理课中，老师常常为学生演示书 本中提到试验就是最好的实例。在学习新的理论知识的同 时，就立即通过实践验证，更有利于学生亲身感受测量工作。 丰富实践活动内容，增加测绘仪器数量，尽可能地为学生提 供更多的实践机会，做好学校和社会的衔接工作，不断培养 学生的应用能力，提供更多独立思考的空间。 2.3改变传统的作业布置方式，适当的增加开放题的训 练 由于我国的应试教育理论性较强，所以对作业的布置也 是根据当天所学内容设定书本练习项目。但随着信息网络的 发达，学生慢慢丧失了独立思考的能力，常常通过借鉴甚至 抄袭完成作业，测量课程也同样如此。如何改变这种状况， 可以从以下几个方面入手：一是加强作业审核力度，老师不 能一目十行、敷衍了事，对学生的作业没有进行仔细的分析 和批改，且布置作业时应该结合所学内容，试图发挥学生的 个人才智；二是结合