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基于网格技术的计算机教学研究 【摘要】网格利用计算机网络把地理上广泛分布的计 算资源、存储资源、网络资源、软件资源、信息资源、知 识资源等组成一台虚拟的超级计算机为用户提供一体化的 信息，服务，实现互联网上所有资源的全面连通、全面共 享。本文研究了网格技术对计算机教学的影响及基于此平 台下的教学模式。 【关键词】网格；计算机；教学 Owingtonetlattice, thetechnologycomputertea chingstudi es 【Abstr act ] Netlat ticedistri butedbroad calculatio nresource, memoryreso urce, netwo rkresource ，softwarer esource, in formationr esources, k nowledgere sourcemaki nguseofaco mputernetw orkgeograp hicalfeatu retobemoun tedetc. isc omposedofo nesupposit ionalplatf ormsuperco mputerinfo rmation, se rviceprovi dingconsum erwithinte gration, re alizationl nternetupp erallresou rceall-rou ndbeconnec ted, all- ro undshared. Impactofth enetlattic etechnolog ythemainbo dyofabookh asbeenstud iedovercom puterteach ingandthet eachingpat ternfallin gowingtoth isplatform . 【Keywor ds】Netlatt ice;Comput er;Teachin gl 网格 的含义网格（Grid）是借鉴电力网的概念提出的，网格的 最终目标是在使用网格服务时，能像用电一样方便，在使 用电器时，我们只需要将电源插头插入相应的插座，不需 要知道电是从什么地方来的，电力是怎样传输的以及怎样 管理的，对于普通的用户来讲，这一切都是透明的。同样 我们在使用网格时也不需要知道其计算能力来自哪台计算 机，网格利用计算机网络把地理上广泛分布的计算资源、 存储资源、网络资源、软件资源、信息资源、知识资源等 组成一台虚拟的超级计算机为用户提供一体化的信息，服 务，实现互联网上所有资源的全面连通、全面共享。网格 被称为是继传统因特网、Web之后的第三代因特网应用。传 统因特网实现了计算机硬件的连通，W eb实现了网页的连 通，而网格则试图实现互联网上所有资源的全而连通。网 格的根本特征不是它的规模，而是资源共享，消除资源孤 岛。 2网格技术对计算机教学的影响 提供教学资源共享的新平台。网格教育教学系统的核 心是教学资源的共享和教学服务系统的建立。尽管传统的 网络教学系统或者基于网络的远程教学系统都强调共享， 但这种共享还是处于相对较低的水平上。从教学资源上来 看，形式多样，格式不统一，无法进行统一有效的协调和 管理；从硬件和操作系统来看，各种异构系统并存，许多 远程教育教学系统在不同的平台上运行；从实现的方式上 来讲，大多是静态或动态(用asp或jsp实现)的web页 面，没有体现服务的概念。而网格教育教学系统通过为用 户提供统一的服务接口，实现更高层次的共享，这种共享 不仅仅体现在教学资源上，而且包括各种硬件资源的共享。 对于学习者来讲，不必知道学习服务由谁来提供和怎样提 供；对于教学资源的开发者来讲，可以以通过统一的接口， 来实现更为快速的开发。 建构教学中教师与学生的新角色 教师的主要职能由“教”变为“导”。在信息时 代，人们很容易从网格等媒介中获得信息和知识，教师的 职责已经不可能再是单纯地传授知识，教师的任务更多地 体现在“导”上，帮助学生决定适合个体需要和个体实际 的学习目标，培养健康的兴趣，发展学生认知、判断、选 择能力，养成良好的学习习惯，塑造高尚的道德、健全的 人格和健康的心理。 教师与学生建立开放型的合作关系。教师可以通 过教育网格与自己的学生进行正式或非正式的交流并进行 各种问题讨论，在这种环境中相互尊重与信任是合作的基 础，自由地 探讨成长过程和学习过程中遇到的各种问题，合作研 究共同感兴趣的问题。 (3 )教师将成为学生学习的组织者。在教育网格上， 学习的进度难度都要由学生个体选择，这就更要求学习者 的自觉，这就需要教师去组织、辅导、帮助学生克服惰性， 形成良好的学习系统，发展形成适合自身方面的学习方法 习惯。 创设“虚拟现实”的教学新环境。虚