全国青年教师阅读观摩课《放弃射门》课堂实录.docVIP

全国青年教师阅读观摩课《放弃射门》课堂实录 1、了解文章内容，把握文章要点，研读语言文字内涵，感悟语言文字的深层含义，培养倾听他人见解的习惯，锻炼发表个人见解的能力。 2、通过对语言文字品析、感受以及对文章矛盾之处的思考，提高分析、概括、想象能力，学会探究和发现。 3、从福勒高尚的体育道德和风范中受到人性美的教育，在幼小的心灵中播撒真、善、美的种子，使学生的是非观、取舍观、道德观得到进一步完善。 教学重、难点： 理解含义深刻的句子和词语，从而体会人性美。 教学过程： 一、 给问题，设置悬念，在“思”中创 1、师：有人说，足球比赛就像一场武林大战。合理的战术、团结的集体、坚定的信心、勇猛的斗志、过人的智慧，使得绿茵场上精彩纷呈、悬念迭起。而最能引爆全场的还是射门进球的那一刻。（板书：射门）只有射门才能离胜利更近。然而就在昨天，我们却读到了一篇特殊的文章──《放弃射门》。（板书：放弃） 2、齐读课题。 3、学生回顾主要内容。（板书：人性美） 师：“人性美”这个词怎么理解？ 生：人性中最美好的品质和情感…… 师：相信通过学习，我们会有更深入的理解。 点评：学生的生活经验是有限的，需要在教师的帮助下疏通信息，形成想法，产生阅读期待的心理，拉近与文本的距离。在这个环节中，教师的引导作用体现在抓住课文主线，激活学生与文本相关的生活经验，积极调配已有的阅读经验和审美经验，成功的运用阅读期待心理，让学生进入探究性阅读。 二、给权利，丰富形式，在“读”中创 1、师：故事的主人公福勒，课文中有一句话直接介绍了他，找到了吗？ 生：利物浦队前锋，22岁的世界级球星。 师：看过足球比赛的人都知道，前锋在球队中主要负责── 生：射门进球。 师：这是福勒的义务，也是他的职责。 师：“世界级球星”包含的内容很丰富，想一下说清似乎不太容易。没关系，我们可以从咱们平时熟悉的那些“世界级球星”身上寻找答案。 （出示图片：贝克汉姆 罗纳尔多 齐达内） 师依次指认并介绍： 贝克汉姆：任意球、角球世界超一流水准，是足球场上的“万人迷”。 罗纳尔多：经常以令人匪夷所思的速度带球突破对方防守，射门得分，被称为“外星人”。 齐达内：带领球队获的欧洲杯、世界杯冠军，三届国际足联金球奖得主。 师：听了老师的介绍，你们觉得怎样的人才能称得上是“世界级球星”？ 生：球技高超，进球多，能左右比赛胜负，带领球队获胜…… 师：福勒和他们一样，也是“世界级球星”。默读课文，找找看，从哪儿可以表现出福勒的确是“世界级球星”？用手中的笔画下来。 2、（生自学并交流。） 生：福勒和那些“世界级球星”一样的地方是球技高超。我是从“行云流水”体会出来的。这个词让我感觉到福勒带球像云和水一样流动，他的动作纯熟流畅、特别连贯。 师：这位同学能抓住关键词语来体会句子的意思，真了不起！ 还有谁想谈谈自己的感受呢？ 生：我注意到了“晃”字，平时我们踢球想过一个人都很难，福勒却能连续“晃”过几名对手，我觉得福勒带球的动作特别轻盈，球技高超。 师： 动动脑筋，想想我们能用什么词替换一下“晃”字？ 生：避、闪、躲…… 师：为什么作者就只用了“晃”呢？ （生比较词语，体会到了福勒不仅球技高超，而且有勇有谋、智勇双全。） 师：还有哪些词句让你感受到了福勒球技的高超呢？ 生：我找到了“拨”字，我觉得福勒头脑冷静。 师：联系上文，结合课文找找看，福勒为什么要“拨”？ 生：是为了把球射得更准。 师：是啊，一个“世界级球星”不仅应该有出色的技术，在球