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如何激发中职学生学习应用文的兴趣 摘要：本文着重从明确应用文写作的目的和意义、应 用文教学要切合学生实际水平、教学内容新颖、方法灵活 等方面探讨如何激发中职学生学习应用文的兴趣，提高应 用文教学实效。 关键词：中职生；应用文；学习兴趣 中职学校语文教学越来越重视实用性较强的应用文教 学，但应用文一般没有什么跌宕起伏的情节，语言简洁、 平实，学生往往感到很枯燥，不喜欢应用文写作课。因此， 培养学生对应用文的学习兴趣是应用文教学的首要问题。 孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。” 心理学认为兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力， 是开发智力的钥匙。实践证明，学生对某门学科有了兴趣， 才会积极地学习。学生只有对应用文写作产生兴趣，才能 端正学习态度，自觉、积极地接受写作知识和训练，主动 地提高应用文写作水平。在几年的应用文教学中，笔者探 索、总结了一些激发中职生学习应用文兴趣行之有效的方 法。 明确应用文写作的重要意义 很多学生认为，将来自己工作不做文员、秘书，不用 学习总结、计划的写作，应用文和自己关系不大，对应用 文学习不感兴趣。因此，在应用文教学中首先要明确应用 文写作的重要意义。和学生大谈应用文是“政事之先务” 的大道理并不能打动学生，要从学生身边的实例谈起，才 能引起学生重视。如我校在华为集团实习的一名学生，专 业技能非常好，受到主管的重视，当主管拟定提拔他时， 让他准备一份个人总结，这位学生绞尽脑汁写了半页纸递 交上去，结果错失良机，深悔在学校没有认真学习应用文 写作。再如，求职信写不好，可能会影响自己的前途；合 同条款不全，可能会使自己蒙受经济损失等等。一些现实 生活中的实例，可使学生深刻地认识到如果不掌握写作技 能，会给自己的生活、学习、工作带来很多不便。学生们 对应用文写作的重要性有了充分认识，自然有兴趣进入一 个新的求知天地。 应用文教学要切合学生实际水平 应用文本身就很枯燥，如果一味照本宣科，脱离实际， 学生是不会感兴趣的。只有切合实际的教学，才能激发学 生的学习兴趣。不切实际的教学，纯粹地灌输一些文种概 念、格式等理论知识，只会挫伤学生的学习积极性，压抑 写作兴趣，致使他们烦写、烦学。 在教学中，教师每讲一种文体，都要和学生的实际水 平相联系，如在讲社交书信时，布置学生根据自己的意愿 拟写一封求职信。强调求职信内容上一般包括个人基本情 况、求职原因、详细的联系地址，注意在信中要适当推销 自己，不卑不亢，既要实事求是，又要投其所需，言简意 明，书写端正。学生认为这样的写作训练对自己很实用， 写作积极性很高，效果也较好。又如在学习“公文” 一章 时，学生对离学习生活较远的公文写作并不很感兴趣，加 之许多学生缺乏社会经验，经常连各部门间的隶属关系都 分不清，让他们写某政府机关的公文的确是件难事。相 反，就地取材，结合学校实际情况设置公文训练内容，如 学校关于整顿校园环境的通告、学校对违纪学生处理的通 报、学生实习联系函、班级外出活动请示等，会使学生产 生浓厚的写作兴趣，也可使他们较全面、牢固地掌握公文 写作的要求。 教学内容新颖，方法灵活 应用文教学如果还停留在“填鸭式”的满堂灌，学生 会产生厌烦情绪，失去学习兴趣。因此，在应用文教学中， 无论是教学方法还是教学内容，都要注意调动学生的学习 兴趣，具体应注意如下几点。编目安排有序要想消除应用 文教学“枯燥乏味”的通病，激发起学生的学习兴趣，必 须妥善安排学习内容的先后顺序，如：日常应用文一一新 闻__事务文书__规章制度__公文等。编目安排要循 序渐进，先易后难。这样，学生会从自己简单了解的文种 学起，不会因过难而失去学习兴趣。 教学内容重点突出从整个应用文教学看，应重点讲解 常用的文种，如社交书信、新闻、事务文书、公文等，避 免什么都学但什么都掌握不好。对每一文种来说，应重点 讲解它的特点、写作要求及应注意的事项。只有重点突出 才能吸引学生，激发起学习兴趣。以总结为例，总结的功 用是回顾和检查一个阶段内的生产、学习任务的完成情况 并对其进行分析研究，找出经验教训。理解总结的性质和 作用，按总结的基本要求写作是教学重点。因此，在教学 中首先指导学生看例文，然后围绕总结。总结的结构和写 作要求进行思考研讨，最后师生归纳总结的结构内容主要 包括五部分，即标题、前言（指导思想、概貌和历程）、主 体（工作成绩、工作经验、存在问题）、结尾（今后的努力 方向）、具名和时间等。在理清总结内容结构后，结合实例 讨论总结写作时常出现的问题，如前言部分套话过多；主 体部分成绩、经验不分，只是简单罗列现象，堆砌材料， 没有归纳分析；结尾流于形式，空喊口号等。这样抓住重 点、难点讲解，写作要求、注意事项一目了然，使学生易 于掌握写作要领，学起来不枯燥，学习兴趣就会提高。 注意