数学北师大版六年级下册数学欣赏：神奇的螺旋线.docxVIP

神奇的螺旋线 教学内容：以科学的探究方式认识数学中的螺旋线 教学目标： 经历小组合作、自主探索的方式让学生认识斐波那契数列，并了解螺旋线形成的过程，从而体会螺旋线的作用。 通过观察、实践、总结、欣赏，将科学的探究融入数学的理性，以整合教学的方式让学生深入了解螺旋线。 培养学生的探究精神，让学生充满敢于解锁自然密码的勇气。 课前谈话： 师：同学们，你们能向在座的老师自我介绍一下么? 师：我也自我介绍一下，我姓鲍，是三年级的数学老师，今天第一次给六年级的你们上课，我带来了我们三年级弟弟妹妹的礼物。（课件展示松果小制作） 一、松果的秘密 1.观察与发现 师：一个小小的松果可以做出那么多美丽的艺术品，那它身上还藏着什么秘密呢？今天让我们一起走进松果。 师：我给大家没人都带来了一个松果，自己观察一下你看到了什么？（学生各自观察） 师：我来做个采访,你看到了什么？ 生1：有一片一片的 生2：看上去像朵花 生3：它身上有一条一条一圈一圈这样的 师：看来你们都有自己的发现，我这儿有一个巨大的松果，今天就把松果的上半部分盖住，一起来研究松果底部的秘密。（课件展示松果底部） 师：刚刚你们说松果身上有一圈圈一条条，那就是松果的纹路，请你仔细观察松果底部（课件展示），你看到了怎样的纹路，你能来指一指么？ 生1：指了一圈不规则纹路 师：谁还看到了整齐有序的纹路？ 生2：指了顺时针的纹路 师：你指的纹路是朝什么方向的？（顺时针）还能指一条这个方向的纹路么？ 生2：指了3条。（都用红色墨迹标记出来） 师：她找到了顺时针方向的整齐纹路，你还能找到不同方向的整齐纹路么？ 生3：马上找到了逆时针方向的纹路，并指了两条 师：你们的松果身上也有这样的纹路么？ 生：真的有、我的也有 2．探索与研究 师：这些纹路身上还藏着秘密呢！你们想知道松果的底部顺时针逆时针的纹路各有几条么？请你小组合作数一数。 师：不过这个数有点难度哦，谁有什么方法能更准确清楚得数出这些纹路的数量？ 生1：因为松果是圆的，我会在松果身上做个记号，然后数这样不会忘记哪里开始的。 生2：用水彩笔边数变画。 师：你们还有好办法么？如果你们觉得他们的方法不错就选择你喜欢的方式数一数，并把数据记录在记录单1中。（学生和听课老师都用自己的方法数纹路） 师：你们有结果了么？让我来揭晓一下吧，松果顺时针纹路是8，逆时针是13，数出来是这样的举举手。 生约10人，教师约15人 师：有些同学数出来不是这样的是吧，其实有的松果顺时针的纹路是13，逆时针是8。 师：不管怎样，松果纹路中藏着的一对数是一定的。它们是？ 生：8和13 师：没有数出这组数的同学们没关系，老师把今天的松果送给你，课后你可以继续数一数。 二、大自然的秘密 师：其实大自然中不仅仅在松果中藏着数，在美丽的花朵中也藏着数。 师：请你找到花朵中藏着的数并记录在表2中。 师：你们能告诉我找的数么？ 生：1、2、3、5、8、13、21、34 师：你发现这组数有什么规律么？ 生：前面两个数加起来等于后面一个数 师：接着往下写应该是几？ 生：55 师：意大利的一位数学家也发现了这一规律 师：从第三项开始，每一项都等于前两项的和，像这样的数列是意大利数学家斐波那契发现的，数列就以他的名字命名叫做斐波那契数列。 师：在菠萝中也藏着斐波那契数（8,13）向日葵中也有（21,34） 三、螺旋线的秘密 师：斐波那契数列不仅在植物中也藏在美丽的飓风里，你能看到数列在哪里么？ 生1：没有 生2：看到了 师：这飓风中有没有看到数？（看不到）那怎么会和这个数列有关呢？ 师：我们来看一个微视频（螺旋线如何形成）看了视频之后也许大家就知道了怎么从一串数变成美丽的图形了。 师：欣赏过了，现在再来看这幅图，这里面有没有斐波那契数列？ 生1：有，在那里 生2：旋涡就是 师：斐波那契数列就藏在这一条神奇的螺旋线中。 师：就是我们有时有点难发现它形成的过程，接下去老师要给大家布置一个有挑战性的任务了，希望大家仔细观察这些曲线是怎么连接而成的，自己拿出圆规来画一画。这项挑战确实有难度，我给大家一点提示： 提示1.这是以斐波那契数为边的正方形拼成的长方形 提示2.由正方形里90度的伤心弧线连接而成的曲线，就是斐波那契螺旋线 思考：想一想，这些扇形所在的圆半径依次是多少？ （学生画一画，请先画好的学生介绍一下画法） 师：为了加深大家的印象，我们回过头来看看生活中还又那些地方有这样漂亮的曲线。 （欣赏大自然中的螺旋线） 三、解密螺线之美 师：生活当中有这么多地方都出现了那么美妙的螺旋线，那螺旋线为什么那么美？ 1、2、3、5、8、13、21…… 课件出示：前一个数除以后一个数的商 师：有什么规律？你发现了什么？ 生1：越来越接近0.6 生2：越来