完善农村中小教师激励机制的探索.docVIP

完善农村中小教师激励机制的探索 教师激励是指运用各种有效手段激发教师热情，启动 教师积极性、主动性，发挥教师创造精神和潜能，使其行 为朝向组织所期望的目标努力。教师激励是学校管理工作 的核心，是关系到学校生存和发展的重大问题，也是关系 教育事业发展的关键问题。总体来说，农村中小学与城市 比较还存在差距，当前这种差距更多地体现在教师队伍的 整体素质上，建立完善的激励机制，可以充分激发广大农 村中小学教师的潜能，加快教师素质的提升，提高教育教 学质量，促进教育内涵发展，推进基础教育均衡优质协调 发展和城乡教育一体化。 一、进一步完善教师激励机制的原因 （一）基础教育均衡发展的重点己从硬件投入转向内涵 发展 随着经济社会发展的转型，教育的地位作用越来越彰 显，各级政府对教育也越来越重视，对农村教育的投人力 度不断加大。就我省来说，实施创建“教育强镇”、“教育 强县”和农村中小学“四项工程”、九年义务教育学校“标 准化建设工程”战略，极大地改变了农村学校布局不够合 理、校舍条件差、教育装备落后的状况，农村教育发展进 人了一个新的阶段，“有书读”的问题总体上得到了解决， “读好书”成为农民群众对基础教育的迫切要求。在这个 背景下，农村教育的发展重心已从过去以教育设施设备投 人为主的外延发展转向以办学特色、科学管理、教育科研、 师资队伍等为内容的内涵发展，其核K就是教师队伍的建 设。由于经济、历史、地域等因素，农村教师队伍无论是 基本素养，还是实际教育教学水平都和城市教师队伍存在 着一些差距，优质教师资源相对贫乏，因此，抓好教师队 伍建设，努力培养造就一支素质优良、结构合理、数量够 用而又充满工作激情、稳定的农村教师队伍己成为当前发 展农村教育、实现教育均衡的关键。在目前教师基本饱和 的情况下，通过“大换血吧的办法来实现农村教师队伍的 优化是不现实的，只有立足当前，通过体制机制的创新， 加快现有农村教师队伍的成长。而激励机制的建立和完善， 可以充分调动和发挥每一位教师的工作积极性和主观能动 性，实现培养全体学生和学生全面发展的教育方针，加快 教育质量的提升，可以说抓住了教师成长发展的“牛鼻子”， 起到事半功倍的效果。 （二）教师需求从外励型需要向内励型需求转变 中小学教师的需要分成两大类，一类为教师自我激励 的需要，如自尊心、成就感、自我发展与自我实现等需要， 简称内励型需要；、另一类为教师受外界刺激产生的需要， 主要包括工资福利、奖励、职称晋升、工作环境、人际关 系等，称为外励型需要。当前随着城乡教育的一体化发展 和绩效工资的实施，教师工资待遇和社会地位不断提高， 教师需求逐步由原来关注工资待遇为主的外励型需要转变 为以追求教育幸福和自我价值实现为主的内励型需要。这 一新变化需要学校教师激励机制在继续关注外激励的同时， 更注重内激励，‘既继续坚持直接激励，也重视间接激励。 （三） 当前实施的教师绩效考核需要进一步完善学校教 师激励机制 XX年起全国义务教育学校率先实施绩效工资，提高了 教师待遇，稳定了教师队伍尤其是农村教师队伍，对加强 农村教师队伍建设有较强的促进作用。按照教师绩效工资 政策，其中的30%属于奖励性绩效工资，在具体分配办法上 “由学校领导班子集体研宄，经学校职工代表大会讨论通 过，报学校主管部门批准后在本校公开执行”，这就要求 学校在实事求是、民主公开前提下，制订好、实施好奖励 性绩效工资分配方额，既保证绩效考核和奖励性绩效工资 公开、公平、公正，又实现奖励性绩效工资的激励导向作 用。 （四） 教师激励进行了许多探索，还需要完善深化 近年来，有不少农村学校在教师激励机制建设方面作 了尝试，如大部分学校都实行了教职工全员聘任制，一些 学校进行了分配制度改革，有的学校开展了阶段式或台阶 式的教师培养和奖励，取得了不少成效。总的来说，这种 改革和探索还是零打碎敲，没有形成一个系统有效的农村 教师激励体系，需要进一步总结完善和深化。 二、五制并举，完善农村中小学教师激励机制 （一）以“师德教育和专业引领”唤醒内在激励机制 通过思想政治教育的方式来调动人的积极性，一向被 认为是我国领导管理工作的一大特色。事实也证明，通过 思想政治教育来调动人的积极性，不仅是有效的，而且其 作用也是持久的和深刻的。教师的自尊心、成就感、自我 发展与自我实现等内在需要，往往是其工作的内驱力，是 教师献身教育事业的源动力。正确、恰当的教师职业价值 观和发展观能够使教师更多地体味到职业生活中内在的尊 严和快乐，而正确的发展观、价值观和人生观的确立，离 不开学校管理者的思想教育、精神熏陶和专业引领。因此 管理者在建立学校激励机制时应坚持关注教师自身发展的 基本原则，通过师德教育、理论学习、典型示范和专业引 领来满足教师自尊、自我实现的需要，不断提升教师的