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学生体育兴趣和爱好培养的重要性分析 摘要：体育教学在学校体育中有着重要的位置。它是 国民体育的基础，体育教学的目的是增强学生的体质，促 进身心发展，使学生在德育、智育、体育、美有几方面得 到全面发展。但要提高学校体育工作质量，单靠某种教学 形式或某种教学方法并不能解决问题的。而培养学生对体 育兴趣和爱好并合理的运用到教学中去，会给学校体育教 学带来意想不到的效果。所以焙养学生运动兴趣在教学中 是不可缺少的，我将从二个方面来讲述。 关键词：学生体育兴趣爱好 一、培养学生体育兴趣和爱好在体育教学中的作用 兴趣、爱好是心理学范畴的课题，在诸多心理学专著 与教材中均有论述，我现在所说的体育运动的兴趣、爱好， 是指体育、运动心理学方面的。 兴趣是人的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某 种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾 向。 兴趣，是人对外界环境一定的现象与事物在认识或实 践中，产生的心理倾向。 因此，兴趣不能离开具体的对象，在体育教学中培养 学生的兴趣、爱好对体育活动内容十分重要 从心理学角度讲，兴趣是认识某种事物时的优先注意 倾向和从事某种活动时的爱好倾向，按兴趣的起因划分， 可分为直接兴趣和间接兴趣。对事物或活动本身需要而产 生兴趣，为直接兴趣。对事物或活动本身没有兴趣，而对 事物或活动结果感到需要，而产生的兴趣，为间接兴趣。 这两种兴起对于学生的学习与训练都是必要的，它鼓励学 生努力学习和训练，提高他们学习和训练的积极性，如果 学生在学习过程中缺乏直接兴运会使学习成为一种沉重的 负担；没有间接兴趣，又会使学生丧失学习的目标和恒心。 因此，直接兴趣和间接兴趣有机的结合是提高学习效果的 重要条件。 在体育教学与训练中，我们经常会遇到这样一些情 况，当学生对练习感兴趣时，会表现出全神贯注、专心致 志地听教师的讲解，认真仔细观看教师的示范动作。当教 师布置练习时，他们会一丝不苟、认真刻苦，勇敢顽强地 完成。当学生对此练习无兴趣时，上课时会出现心不在焉， 做教师布置练习时，会出现不在乎、随便。这样经常延误 练习时间，而且影响完成动作质量，应当注意的是还会可 能发生意想不到的伤害事故。 学生参加体育运动有兴趣无兴趣，直接影响他们从事 体育运动的自觉性和积极性，也决定着体育知识的掌握和 技能的形成，事实证明，只要学生对参加体育锻炼有了兴 趣，就会把学习与体育锻炼和自身的需要，积极开展体育 活动，刻苦进行锻炼，克服主客观困难，逐步增强身体素 质，提高健康水平和运动水平。 二、培养学生对体育兴趣和爱好的方法 教学的内容 新颖的教学内容能引起好奇注意易引起兴趣，学生对 事物感到新颖而又无知时，最能诱发好奇的动力。激起求 知、探究、操作等学习意愿。课堂教学中教材内容要适合 学生的年级水平的特点，教材过浅，引不起学生的兴趣， 教材内容过深，会减低学生的学习兴趣。对符合本人能力 水平的活动容易产生兴趣，学生能力上存在着明显的个别 差异，在同一活动中，常因能力上的差异而造成不同的结 果，致使学生产生兴趣的程度不一。学生对适合能力水平 的活动期望大，获得成功结果的可能性就多。 教学内容与学生学习积极性有密切联系，符合学生年 龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习积极 性，不符合学生的年龄特征，单调乏味的教材则会降低学 生学习积极性。教学实践证明，当学生上球类课时，男生 对球类运动的兴趣远远超过其它项目，而这项运动又能充 分表现出每个学生的个性，对发展学生灵敏、协调、弹跳、 速度、力量等各项身体素质，对培养学生集体主义精神， 教育学生团结友爱有非常好的作用。 教学的过程 教师在安排和组织教学时一定要考虑到学生年龄、性 别、体质情况和接受能力等。根据教材特点和学生实际， 采取相应的教法措施，会使整个教学过程生动活泼，节奏 鲜明，效果显著，有利激发学生自始至终投入练习。学生 在接受、学习一项教学内容时，教学的过程显得非常重 要，由浅入深，由易到难，不同的学生要有不同的对待， 在一个班中，身体素质好、接受能力快的和一些身体素质 较差的，应用分组教学。如：跳高等项目，体重较大的胖 学生和弹跳力协调较差的学生，首先要建立自信、消除恐 惧心理，一些辅助练习对他们是非常必要的。 教学的方法 教学的方法在体育课或训练中举足轻重，教师的业务 水平高低也直接影响学生的学习质量。在体育课和训练中， 教师的讲解简明扼要、条理清晰、语言生动，风趣幽默， 加之教师动作承范准确、协调、优美、学生就会很快地领 会动作要领，振奋精神，在做练习时就会感兴趣，练习认 真。但讲解含糊不清、罗索重复、承范动作不准确，不协 调，不优美甚至失败、就会影响学生对练习的积极性，因 此教师上课前应仔细，认真的学好吃透教材，对每次课的 练习难度要有充分的研究，安排每次深的运动量，练习密