对综合院校油画基础教学的思考.docVIP

对综合院校油画基础教学的思考 上世纪90年代中期，教育部关于《深化教学改革，全 面推进素质教育的决定》等相关文件的出台，大力促进了 中国高等美术教育的发展。特别是在90年代末，国家教育 改革大潮的掀起，美术院校扩大规模，各类综合院校也纷 纷增设美术类专业，其中不乏油画教育方向。然而，在当 今信息时代，知识与观念的不断更新，以及扩招带来的生 源质量普遍下降，无疑给专门美术院校教学管理体制存在 差别的综合院校的油画教育，特别是油画基础教学带来挑 战。怎样在教育改革大潮中审时度势，迎接挑战，搞好综 合院校油画基础教学改革与建设，是值得我们认真思考的。 一个学科的基础教学必然与其学科的发展紧密相联。 油画学科教育的发展，决定着油画基础教学的方向。 我国的油画教育最早可追溯到19世纪中期的上海土山 湾画馆，但真正在社会上产生影响，是从20世纪初的“两 江师范学堂”设置油画课程开始，至今油画学科教育发展 己有百年历史。我国的油画教育体系源于留学西方的画家 接受的法国学院写实主义，以及前苏联现实主义油画教育 模式。这个传统的教育体系及教学模式为我国油画事业培 养了众多具有扎实造型能力的、杰出的油画家和油画教育 家，为我国油画艺术的发展和油画学科建设发挥了积极的 决定性作用。 然而，随着经济日益全球化、文化多元化的发展，传 统的油画教育体系已经愈来愈显现出其局限性，不适应现 代社会文化发展的要求。综观当今世界美术学科教育发展 趋势，“大美术”学科己成为必然。作为起源于欧洲的传统 油画教育，在西方己日渐式微。绘画观念的改变，绘画媒 材的拓展，“自由绘画”教育取代了传统的油画教育，油 画仅作为众多绘画媒材中的一种形态而己。文艺复兴以来， 几百年油画的辉煌早已不再。 在我国教育改革大潮中，本着拓宽专业口径、淡化专 业意识的基本精神，国家教育部在1 998年公布的新专业目 录中，正式把原有的油画专业、中国画专业、版画专业合 并为绘画专业。美术院校也随之逐步进行了调整和改革。 各学院相继实行“工作室制”，倡导多元化教学理念，并在 学院下设置造型学院，把油画系、版画系、雕塑系纳入其 中。造型学院下设基础部，基础课在大学一年级实施统一 教学。二年级上学期到各专业系进行专业基础学习，二年 级下学期起直至毕业，再到专业工作室学习。近年来，各 专业美术院校纷纷从以往的传统教学模式向当代教学模式 转型。 我国综合院校油画教育发展较晚，大部分都是在教育 改革的大潮中新增办的。而这些新增办的绘画专业或美术 教育（师范类）专业中的油画教育方向，大都采用专门美 术院校传统的油画教学模式设置课程进行教学。然而，综 合院校与专门美术院校在教学体制和教学规模存在的差异， 致使当前综合院校的油画教学处于两难的境地。 其一，教育部规定综合院校本科教育计划控制在2800 学时，而专门美术学院（以中央美院为例）除公共文化课 及专业理论课外，其本科的专业必修课和专业选修课计划 为2600学时以上。也就是说，综合院校油画教学采用美术 院校传统教学模式设置课程，课时量却减少近四分之一。 以致有的综合院校油画基础课仅安排48学时。与专门美术 院校相比，综合院校油画教学专业学习时间存在不足。 其二，综合院校由于油画教育规模较小，一般师资力 量相对薄弱，大都无法采用当今国内外美术院校培养艺术 人才通用的“工作室制”教学模式进行教学，在教学的多 元化方面显然是一种缺陷。 面对新时代对绘画（油画）专门人才的需求，以及当 代艺术观念的影响，在教育改革的大趋势下，有些综合院 校的油画教育也相应作出了一些调整和改革。比如有的学 校增设“表现型”绘画课程等，无奈处于综合院校统一管 理模式，课时量是有限的，根本无法撼动固有的传统，小 敲小打的修补显然无济于事，改变不了单一写实的传统培 养模式。 总之，综合院校的油画教育及其基础教学当前的这种 尴尬现状应引起我们足够的重视。改革当前综合院校油画 教育的传统模式势在必行，而基础教学更是改革的关键。 怎样建设好综合院校油画基础课程体系，我们应认真加以 研究。三 改革油画基础教学，构建当代综合院校油画基础课程 体系，我们首先应明确综合院校油画教育办学指导思想和 培养目的。国内外美术学院绘画（或油画）专业采用“工 作室制”教学模式，以培养艺术家为宗旨。针对有别于国 内外专门美术院校的我国综合院校特点，在党的教育方针 指导下，吸取国内外美术院校绘画或油画学科建设经验， 更新教师传统写实观念、拓宽其知识结构，并依托综合院 校人文学术氛围和多学科资源，夯实专业及人文基础，培 养适合当代社会需求的，具有创新精神和全面素质的、以 油画为主的绘画人才。构建适合综合院校油画学科教育的 基础课程体系，走一条综合院校自己的油画教育发展道路。 改革与建设基础教学必须符合培养具有创新精神的素