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对高职高专教育发展若干问题的思考 当前，我国高职高专教育发展进入了快车道，但是， 要保证高职高专教育健康、可持续发展，必须要转变观念， 抓好以下几个方面工作。 、认清形势，增强信心，刷新观念 要认清当前职业教育发展的形势，增强信心，树立新 的教育理念，明确新的目标，这是加快高职高专教育发/PC 的教育理念，明确新的目标，这是加快高职高专教育发 /PC 的前提。为此，必须重点解决以下几方面的认识问题，即: 认清职业教育的形势，增强高职高专教育做大做强 信心; 认清职业教育在经济发展中的作用，相信职业教育 的发展后劲； 明确客观社会给人的机会是均等的，机遇与挑战并 存，跨跃式发展局面的出现，关键在于我们思想中新的教 育理念确立。 （一）认清职业教育的形势，增强把高职高专教育做 大做强的信心 改革开放以来，我国的职业教育有了迅速的发展。职 业教育不仅己作为教育事业的重要组成部分，而且成为社 会发展的重要基础，成为促进就业和经济发展、提高国家 竞争力的重要途径。XX年7月，国家召开了全国职教工作 会议，作出了《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》。 在《决定》的指导下，职业教育发生了根本的变化，由教 育内部的发展过渡到与社会、经济发展的结合；职业教育 的内容更加扩大，由体系系统的建立、结构的合理完善， 向自我发展、形成特色的方向发展；强调职业教育的时代 性和社会性，即建立现代职业教育体系，已成为职业教育 的新动向。 从高职教育的发展现状来看，高职教育是有着广阔的 发展空间的。虽然经过改革开放以来的教育扩张，中国的 高等教育己由精英教育进入大众化教育阶段，但是高等教 育的发展空间仍然是十分广阔的。我国高等教育学龄（18- 22岁）人口到XX年才达到顶峰，达到亿人。从国家的经济、 政治发展需要来看，高职教育也还必须有一个量的扩张。 我省每年初中毕业生在180万人左右，而能上大学的只有 16%。就是说，还有80%多的学龄青年等待入学，生源的来 源确实是十分丰富的。所以，作为学校我们不应当有生源 前景的忧虑，而应当忧虑我们的教学质量、学校管理运转 机制、就业率和声望等，能否适应市场经济的需要。 （二）认清职业教育在经济发展中的作用，相信职业 教育的发展后劲 虽然从高等教育的职能来说，没有高职的发展，就不 能实现高等教育人才培养目标的多样化，现代高等教育的 三大职能一人才培养、科学研宄和直接为社会服务，就不 可能完整、全面的实现，现代职业教育体系和教育制度的 建立也就无从谈起，但是，由于前几年职业教育的办学模 式尚在摸索之中，教学方法、教学内容等方面和社会需要 的接轨都不尽如人意，加上职业教育的观念与就业观念受 传统思想的影响，使得高职教育与普通高校在就业率方面 还存在着一定差距，所以高等职业教育的地位仍没能上升 到和普通高等教育相比肩的高度。 但是，随着社会经济、政治的发展，高职教育的重要 作用毕竟越来越凸现出来。人才的概念己在实际需要中出 现了与时俱进的变化。从概念上来分析，技术应用型人才 和技能应用型人才都强调应用性，但技术性人才侧重于指 导，技能性人才侧重于操作。技术性人才强调对一线工人 的指导，技能性人才更强调一线的操作。而从目前我国的 情况来看，高职教育不仅要培养一线的指导人员，更重要 的是培养一线的组织管理人员和生产人员。国际经济竞争 也比以往更加依赖有知识的生产、加工和使用。在我国的 制造业中，高新技术产业仅占10%，而传统产业仍占90%左 右。造成这一现状的根本原因就是我国劳动者的整体素质 偏低，中高级技术人才严重短缺。据有关部门统计，我国 7千多万技术工人中，初级工占80%左右，中级工不到20%, 高级工仅占2%—3%,而且这部分高级工年龄普遍偏大，多 数已超过最佳敏锐操作期。全国现有工人技师34万人，而 高级技师不到2千人。而发达国家技术工人一般要达到20% 3 0%左右。因此，我国经济发展的关键就是培养数以亿计 的技术工人和高素质的劳动者。而这一历史重任就历史的 落到了高等职业教育的双肩上。二战以后，西方发达国家 经济快速增长的一个重要原因，就是高职教育及时提供了 大量企业急用的应用型、操作型人才。随着我国加入WT0 及世界经济一体化格局的逐步形成，我国要大力发展制造 业，做“世界的工厂”已是一种大势，必然需要大批熟练 的高层次的职业技术人才。而这正是高职教育的长项。从 这个意义上看，有人说“没有发达的高职教育，中国就不 可能实现全面小康，就不可能实现现代化”，是有一定道理 的。因为“没有高素质技能型劳动力的支撑，不可能实现 经济的快速发展”。英格卑斯领导的涉及6个发展中国家的 大规模社会调查就指出：“……物的现代化和制度的现代化 都不是根本的，起决定作用的是人才自身的现代化。只有 现代教育才能培养出现代化的人”，因