六年级下册语文风筝（长春版）.docxVIP

4—2 风 筝 教学目标： 1、认识7个生字，会写5个生字；自主学习生字新词，联系上下文理解词语的意思。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、体会课文传神的人物动作和心理活动描写，学习通过多种描写方法生动地表现人物形象和感情变化。 4、感受鲁迅先生浓浓的兄弟之情和自省精神。 教学重点 初步感受鲁迅作品的风格，激发阅读兴趣，使学生不断走近鲁迅,走进鲁迅作品。 教学难点? 1、理解本文含蓄深沉的立意。 2、揣摩文中艰深难懂的语句，理解其深刻内蕴。? 第一课时 累计 28节 月 日 教学目标： 1、认识7个生字，会写5个生字；自主学习生字新词，联系上下文理解词语的意思。 2、正确流利有感情地朗读课文，初步了解课文的内容。 3、感受鲁迅先生浓浓的兄弟之情和自省精神。 教学重点 初步感受鲁迅作品的风格，激发阅读兴趣，使学生不断走近鲁迅,走进鲁迅作品。 教学难点? 疏通文意，初步理解课文内容。 教学过程 一、导语? 在温馨和美好中有亲情，在误解和冲突中也有亲情，《风筝》讲述的就是这样一个故事。 亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。《风筝》就像一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力，一起来学习《风筝》这首散文诗。（板书课题） 二、初学课文 1、初读课文，感知课文内容。 2、自主学习生字新词，联系上下文理解词语的意思。 3、正确流利有感情地朗读课文。 4、思考下面的问题 （1）这篇课文回忆的是什么事情？作者是怎样叙述这件事的? （2）听读课文以后，你有哪些感受? (教师可针对学生不同的感受启发提问)为什么“我”不许小兄弟放风筝？事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕？为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同？小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨? 三、质疑探究 课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。 四、教师小结 ??? 这篇课文的意蕴很丰富。有手足情；游戏对于儿童的意义；“我”的自省精神；小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。抓住“我”情感经历这条主线，为感悟课文思想内容做准备。因初步感知，教师要及时引导，尊重学生独特理解。 五、布置作业? ①精读课文，再提问题，继续研讨。 ②课后“读一读，写一写”。 ③阅读《满天的风筝》，说说文章抒发了怎样的感情? 板书设计 风 筝 第一部分（1-2）看到风筝想起往事。 第二部分（3-4）回忆小时侯如何虐杀小兄弟放风筝一事。 第三部分（5-11）二十几年后，作者想承认错误而小弟全然忘却，作者沉痛至极 第四部分（12）进一步道出作者无法不久自己过失的悲哀。 教学反思： 第二课时 累计 29节 月 日 教学目标? 1、深入理解课文内容。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、体会课文传神的人物动作和心理活动描写，学习通过多种描写方法生动地表现人物形象和感情变化。 4、感受鲁迅先生浓浓的兄弟之情和自省精神。 教学重点 初步感受鲁迅作品的风格,激发阅读兴趣，使学生不断走近鲁迅,走进鲁迅作品。 教学难点? 1、理解本文含蓄深沉的立意。 2、揣摩文中艰深难懂的语句，理解其深刻内蕴。 教学过程 一、导入?? 上节课我们整体感知了课文中兄弟之间的手足之情，明白了游戏于儿童的意义，感悟到鲁迅严于解剖自己、知错必改的精神，感受了作者由惊异、悲哀到后悔自责及心情沉重的感情经历，初步体会到作者的思想感情。那么，我们从中还能感悟些什么？本节课继续研读课文。??? 二、品味语言,体会情感 ??? 在预习与思考前提下，小组内交流，选共性和有代表性问题合作探究。小组之间相互派代表问答，教师引导深化，不同意见全班讨论。(教师应引导学生解决好如下问题) ??? 大屏幕出示问题 ??? （一）第一组： 1、从语段中找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句，分析一下作者从哪几方面写的? 2、他为我们勾画了一个什么样的儿童形象? 3、对小兄弟流露出什么感情?(结合书中插图体会)文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”，具体指什么?请你用自己话概括。说说作者在文中是什么样的形象?对“我”的描写，流露出了怎样的感情?这时的小兄弟是怎样的处境?这部分一些动词和形容词用得很贴切传神，找出来，说说为什么用得好。 4、通过3、4段的学习，你进一步感悟到了什么? ??? 四人