六年级下册语文《大自然的秘密》北师大版.docxVIP

《大自然的秘密》教案 教学目标： 　　 1、了解大自然的秘密，激发同学热爱大自然，保护动物的情感。 　 　 2、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。 　　　　 3、积累踯躅、伫立、颓丧、寂然、突兀、等词语的意思。 　　 4、有感情地朗读课文。 　　　　 教学重点： 　　 1、了解大自然的秘密。 　　 2、知道人与自然的关系。 　　 3、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。 　　 教学难点： 理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。 　　　 教学过程： 　　 一、导入： 同学们大自然包罗万象，探索其中的秘密也其乐无穷，今天就请大家和老师到南太平洋的加拉帕格斯群岛去探索大自然的秘密。 1、欣赏图片。（板书课题） 2、复习文中生字词语。 3、找同学说说作者一行人此行的目的是什么？ 4、（投影）快速阅读课文（3—7）自然段，太平洋海龟怎样才能安全进入大海呢？ 5、这只探出头来的小海龟出来干什么呢？我们人类又干了些什么？ 二、就在人们沾沾自喜的时候又发生了什么呢？ 读读课文（8—11自然段）请举手示意我。 　　 教读书方法：课文中有些地方，可以一带而过，有的地方要反复读，反复琢磨，可以将体会标注在书中相应的空白处。（海龟是有自身的生存方法的） 　　 1、一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否平安。 　 投这句话。假如把探出换别的词，可以怎么说? （伸、露）比较为什么此处用探？（探有试探、小心的意思。而伸和露则没有） 　　 2、那只先出来的龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢、、、、、争先恐后地结伴而出。 　　 了解了大自然的秘密之后，这个问题我们搞清楚了，是不是这篇文章我们就学懂了？（没有） 　　 三、除了写海龟，还写了我们呢！读读文章，看你读懂什么了。 　　 1、观察___紧张____震惊_____哀叹 　　 2、我们为什么会有这样的情绪变化？再读读文章体会。假如你认为理解有困难，可以向周围的同学求助。一起研究研究。 　 1）紧张：啄，幼龟小心，太弱小了。大小海龟对比图片。嘲鹰是突兀而来的，幼龟没想到它的致命的天敌会来。这一啄，很可能要了幼龟的命。怎能不紧张？ 　　 指名读我们焦急的心情。 　　 2）震惊：成群成群的幼龟鱼贯而出。 师引：多少只？（成百上千）怎么出来的?（鱼贯而出）此时从巢到海边有一大段沙滩，无遮无挡，没有任何维护。 出示图片：看到成群的海龟争先恐后地向大海爬去，你们快告诉它们你们想说的话。 　　 师：是啊，小海龟们快回去呀，你们的侦察兵是我们把它送入大海的，这里太危险了，看呀，你们的天敌来了。读读这里的句子，应该怎么读。 　　 出示：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。 　　“天啊，看我们做了些什么！”　　 3） 哀叹：这时，几十只幼龟成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中食。再读这句想象当时海滩上是怎样一种景象？ 　　 同学想象描绘。 　　师：这种局面真是惨绝人寰啊，太严酷了，所以我们有了这样的哀叹： 　　 投：“假如不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”　 　再读：投：向导_______地说：“假如不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”　　 四、课文学到这儿，我们是不是真正把这篇文章学懂了呢？ 　　课文题目是“大自然的秘密”，可为什么还要写人，这人与大自然的秘密之间有什么关系呢？再读全文。 　　 生：原本小海龟有自身生存的身手，可人类偏偏要用自身所谓的聪明去干涉，结果好心办了坏事。 　　 生：人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。是说大自然中的动物都有其躲避灾难的天性，人类要遵守大自然的规律与动物们一起生存，不可人为地破坏改变环境，不要人为地干涉动物的行动，不要替动物布置什么。 　　 那好，请大家动脑筋想一想，应该怎么说。 　　 投：人是万物之灵。假如______________，那么_______________。 　　 五、延伸运用 　　 同学们，我曾听说有段时间，许多媒体报道了杭州淳安县松林虫害的新闻。松树的叶子几天就被吃光了，并且发现大片片的松树死亡，罪魁祸首是松毛虫。这种情况，请同学们利用你们的聪明才智想想用什么方法解决。 　　 打药：引发争议行不行______好心办坏事。 　　 人工捕获.，养一些吃松毛虫的鸟。 　　 同学们，大自然是个奇妙的世界，还有很多大自然的秘密等待着我们去揭开，有时间，同学们多读一读这方面的书，对大自然多了解一分，所得的益处就可能是不可估量的。 　　 板书设计： 　　 大自然的秘密 　 幼龟：“侦察兵”　　生存方式