六年级下册语文词语的变迁（长春版）.docxVIP

词语的变迁 累计 10 节 月 日 教学目标： 1、会认5个生字，会写6个字。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过课文的学习，了解作者从那几个方面写出了词语的变迁。 4、引导学生在理解的基础上，学习总分的写法。 教学重点： 通过课文的学习，了解作者从那几个方面写出了词语的变迁。 教学难点： 不仅能感受语言的魅力，还能体认到他的发展的足迹。学习总分的写法。 教学过程： 激趣导入 提问：谁能说一个你喜欢的词语？（指名说） 老师：你们说的都是词语，那么，你们了解词语的变迁吗？今天我们就来学习《词语的变迁》这篇课文。你们有兴趣学吗？ 二、初读课文，整体感知课文内容。 1、自由轻声读课文，读准字音，读顺课文。 3、指名读课文，说说课文主要写了什么？ 学生读后小组内说一说，再指名说。 3、轻松谈话，疏理课文层次 （1）课文的六个自然段有什么特点？ （2）指名说出课文结构安排上的特点。 第一自然段是总起段，其余5个自然段都是总分结构。 （3）应给课文分几部分？每部分写什么？ 4、再读课文，理解课文中的词语。 5、读一读课文中的生字。 （1）说一说你是怎样记住这些字的？ （2）练习书写生字，教师指导。 三、课堂小结 这节课你有什么收获？ 四、作业 收集新名词 板书设计： 1、打上地域烙印的词语 洋装 2、舶来客 T恤 词语的变迁 3、词义变化 平台 4、新名词 WTO 5、动物的语言 鸟的语言 教学反思： 课外阅读 望岳 累计 11 节 月 日 教学目标： 　　1、领略泰山雄伟神奇的景色； 　　2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负； 教学重点： 　 1、泰山雄伟神奇的景色 　　2、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负 教学难点： 　　诗中哲理的理解； 教学过程： 　　一、导入新课： 　　1．同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！ 　　二．讲授新课： 　　1．板书课题，指名简介作者。 　　我们学过很多杜甫的诗篇，下面我首先请一位同学将杜甫介绍一下。师板书：字，子美；号，少陵野老；世称杜工部；人称诗圣；其诗被喻为“诗史”；现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”。其代表作有“三吏”、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别） 　　2．范读课文，强调字音、字形。 　　这首诗有一些字的注音和字形，同学们要注意一下。如：岱宗、夫如何、决眦；同学们一齐读两遍。 　　3．初读课文，了解诗句大意。 　　下面同学们自读课文，借助文中的注释理解诗句的含义。阅读后同学之间可以相互提问词句的含义。然后老师将点名抽查掌握情况。 　　4．精读课文，体会诗句所表现的情感。 　　下面同学们将课文一齐朗读一遍。缺乏感情。第一、二两句，我们应该用什么感情来读呢？为什么？讨论一下，再试着读读。 　　同学们再一起将这首诗朗读一遍。首联远望泰山，表现了作者惊叹之情；那么颔联、颈联、尾联又分别从哪些角度来描写泰山的景色的，又分别表现了作者什么样的感情呢？讨论一下，然后我请同学来读。诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景，全诗以“望”字贯穿全诗，“望”字成了全诗的线索。在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。 　　5．品读课文，理解景色的特点，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。 　　好，读得很好，比开始有很大的进步。同学们想一想，作者为什么产生如此的情感呢？他惊叹什么，又赞美什么？为什么这么说？ 　　因景而生情，这是客观因素；有没有作者的主观因素在里面呢？当时诗人二十几岁，这也是杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气和远大的抱负。诗中哪两句最能体现？这两句诗中还蕴含了一番哲理，即：只要不怕困难，敢于攀登高峰，就能俯视万物。 　　齐读。联系自己的社会生活实际，谈谈感受。古今中外名人，有很多表达雄心壮志和远大的抱负的名言名句。哪个同学能说两句。小学时我们学过一首诗《登鹳雀楼》，哪个同学将它背一下？其中有两句诗和我们今天学的这首诗的最后两句，意境相似。哪两句？“ 　　同学们一齐将这首诗再朗读一遍，领略诗中美景，感悟诗人的豪情。 　　这首诗写得很美，下面我请同学来谈一谈自己学了这首的感