《高中优等生良好的学习习惯于与好成绩的关系》个案调查研.docVIP

《高中优等生良好的学习习惯于与好成绩的关系》个案调查研究方案 一、课题研究的背景： 高考，是 HYPERLINK /view/1256.htm \t _blank 中华人民共和国的重要的全国性考试之一，是合格的高中毕业生和具有同等学历的考生参加的选拔性考试。被选上的考生才能上高一级的学府继续深造。因此高中阶段的优等生就成为全社会共同关注的对象，都希望自己的孩子成为优等生，成为高考中的娇娇者。优秀学生成绩不仅体现了学校的教学质量，也是检验教师教学的最直观标准，很多学校把此作为评价教师的手段，如何整体提高优秀生的成绩，把他们好的学习习惯，从个人行为营造成班级氛围，学校氛围是教师、学校乃至全社会共同关注的话题。 二．课题研究的目的和意义： 1.在普通高中学校内优等生有良好的学习习惯、自主学习意识强、成绩优异。如果能找出优等生与普通学生学习习惯的差异引起最后学习成绩的不同，并最终导致高考结果的不同，对于大面积提高教学质量具有重大意义。 2．意义：本课题的研究将能建构出符合学校特色发展的教育方式和方法；并能发扬优等生身上的优势，促进全体学生健康特色成长。全面提升教学质量；还能促进教师树立正确的育人观和人才观，提高教师专业发展水平和教育科研能力提升。 三．课题研究的理论依据： 1．现代建构主义学习理论依据： 　　建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。由于建构主义学习活动是以学习者为中心，而且是真实的，因而学习者就更具有兴趣和动机，能够鼓励学习者进行创造性思维，并较好培养个体的学习风格。高中阶段的优等生有良好的学习习惯，已经形成了自己的学习风格，就在所有学生和教师的身边，因而对普通学生和教师乃至学校就具有很好的现实意义和实践意义。 　2、创造教育的理论依据： 　　创造教育研究认为，凡是智力正常的人都具有创造潜能，在支持的环境与适合的教育条件下，这种潜能就会转化为自我实现水平的创造力。在日常课堂教学中通过各种教学方法、形式，评价手段来激发学生的热情，提高优秀学生的自我创新能力，从而通过他们的行为来影响周围同学。 四．课题研究的内容： 1. 观察优等生课前认真预习的良好习惯。 　　很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习,有的同学根本没有预习，其中最主要的原因不是因为没有时间，而是因为没有认识到期预习的重要性。课前预习也是 HYPERLINK / \t _blank 学习的重要环节，预习可以扫除课堂 HYPERLINK / \t _blank 学习的 HYPERLINK / \t _blank 知识障碍，提高听课效果；还能够 HYPERLINK / \t _blank 复习、巩固已学的 HYPERLINK / \t _blank 知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变 HYPERLINK / \t _blank 学习的被动局面。在预习时，要做到：了解教材的大概内容与前面已学的 HYPERLINK / \t _blank 知识框架；找出本章或本课内容与前面已学 HYPERLINK / \t _blank 知识的联系，找出所需的旧 HYPERLINK / \t _blank 知识，并补习此时的 HYPERLINK / \t _blank 知识；找出本课的难点和重点（作为听课的重点）；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。 2．在日常教学中观察优等生在课堂学习中的良好的学习习惯。 在每节课前，如果学生都能自觉要求自己“必须当堂掌握”，那么上课的效率一定会大大提高。实际上，有相当多的学生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书。抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的 HYPERLINK / \t _blank 学习负担。当然集中注意力听课是非常重要的，注意的指向性，可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择的反映事物；注意的集中性，可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映。正因为注意拥有指向性和集中性两个重要的特征，所以，注意具有选择、保持以及对活动的调节和监督的功能。思路就是思考问题的线索。上课听讲一定要理清思路。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师 HYPERLINK / \t _blank 学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使 HYPERLINK / \t _blank 知识的领会进入更高级的境界。 3．优等生课后及时 HYPERLINK / \t _blank 复习的习惯： 　　及时 HYPERLINK / \t _blank 复习的优点在于可加深和巩固对 HYPER