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小学拼音教学方法的思考与浅析 摘要：小学生年龄小、注意力持续时间短、好动、喜 欢游戏和讲故事，拼音本身很抽象、单调，对于善于直观 形象思维的一年级新生来说更是枯燥乏味。所以如何激发 学生学习汉语拼音的兴趣、提高拼音学习的效率显得尤为 重要。多年来我一直从事小学语文教学，一直在思索着、 摸索着、试验着一些形象生动的拼音教学的方法，实践表 明效果很明显，现将这些方法与大家交流。 关键词：小学生形象思维拼音教学方法 一年级小学生特点是：年龄小、注意力持续时间短、 好动、喜欢游戏和讲故事。研宄表明：这个时期的学生注 意力集中时间在十分钟左右。小学生入学后，就从幼儿园 比较自由的学习转入到小学有计划的、系统的、多学科的 知识学习和各种能力培养阶段，其中汉语拼音的学习就是 摆在他们面前的第一道门槛。拼音本身很抽象、单调，对 于善于直观形象维的一年级新生来说更是枯燥乏味。所以 如何激发学生学习汉语拼音的兴趣、提高拼音学习的效率 显得尤为重要。 多年来我一直从事小学语文教学，一直在思索着、摸 索着、试验着一些形象生动的拼音教学的方法，实践表明 效果很明显，现将这些方法与大家交流。 一、注重学生认知特点，设置合理的教学方法 一年级学生年龄小，自制能力差，思维形象具体化， 注意力不集中，所以，在教学中，教师应充分注重教学内 容的具体性和直观性，选择、设置合理的教法，使之适应 上述认知特征，以期收到好的效果。具体而言，可采用以 下几种做法： 1、 情境图不法。 人教版实验教材小学语文第一册拼音单元第五课可作 此法的典型范例。课文中出现的画面为公园一角。在此情 境图里，和平鸽的“鸽”提示“g”的音，橄榄枝的形状提 示“g”的形；水里的小蝌蚪与水草构成的形状提示“”的 形，蝌蚪的“斛”提示“k”高音；椅子的形状提示“h” 的形.喝水的“喝”提示“h”的音，整幅画面涉及“g” “k ” “h”三个单韵母。为帮助学生理解、记忆这三个单韵 母的音和形，可教学生以下顺口溜：“鸽子鸽子ggg,蝌蚪 蝌蚪kkk,喝水喝水hhh”。第一课、第二课也通过课文提 供的情境图，使学生形象直观地掌握“a”” “ii”六个单韵母的音和形。在教学中，教师应充分利用课 文的插图，抓住插图所具有的“图表音、表形”的功能， 帮助学生直观、形象地掌握所学拼音字母。 2、 实物演示法。 用实物来帮助学生掌握某些字母的音和形。例如，教 学声母“f”和“t”时，可选用一根带短柄的弯头拐杖做 教具。拐杖拄地可表“f”的形，拐杖竖直举起可表“t的 形；又如，教学“d”时，可选用一面小鼓和一支鼓捶做为 教具。竖直靠近队鼓的捶与鼓组成的图案，可表“d”的形 鼓捶敲击小鼓发出的“的的的”的声音可表“d”的音；再 如，在区分“b ”和“p”和“d”和“t”的发音是否送气 的教学中，可选用一张薄纸做为教具。把这张薄纸放在唇 边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，让学生直观地 观察送气的情况。 3、 拍手记忆法 将要学习的拼音字母配上儿歌、口诀，伴以简洁、鲜 明的节奏，再加上拍手伴奏，使拼音字母易读、易记，便 于学生掌握。例如：教a、0、e、i、U、U时，可采用以下 儿歌加拍手伴奏的形式进行教学。儿歌：张大嘴巴“aaa” 嘴巴圆圆“000”，嘴巴扁扁“eee”,牙齿对齐“iii”，撅 起嘴巴“uuu”，口吹哨子“腿1”。 4、 问答记忆法。 采用“师问生答” “生问师答”的方法。例如，在教学 “d” “b” “q” “b ” “m” “m”等形近拼音字母时，可采用以 下问答的形式进行。 (1)师：左下半圆是什么？右下半圆是什么? 生：左下半圆d、d、d，右下半圆b、b、b。 (2 )师：左上半圆是什么？右下半圆是什么？ 生：左上半圆q、q、q，右上半圆P、P、P。 (3)生：一个门洞是什么？两个门洞是什么？ 师：一个门洞n、n、n,两个门洞m、m、m。 通过一问一答，既活跃了课堂气氛，增加了学习的趣 味性，又使学生掌握了这些易混淆的拼音字母的“音”和 “形”。 5、编儿歌记忆法 儿歌是儿童喜爱的一种文学体裁，它浅显易记，很适 合儿童的语言特点。学习23个声母时，学生容易混淆，利 用儿童熟知的事物编成儿歌引导学生记忆。如：听广播 bbb，爬山坡ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff，左下半圆 dd d,鱼儿跃起ttt, 一个门洞nnn, 一根小棍111，小鸽 子g gg，小峨?抖kkk, 一把椅子hhh, 一只母鸡jjj, 7个 气球qqq，切西瓜xxx，像个2字zzz，小刺婿ccc,小蚕 吐丝sss，织毛衣zhz hzh,吃东西chc hch，石狮子shs hsh，一轮红日rr r，一个树叉yyy, 一只乌鸦www。6、区 分形近字母和动作演示记忆法 汉语拼音中经常出现一些固定的字母笔画，包括左半