《王几何》（黄绪宽）.pptVIP

导语： 魏巍笔下的蔡芸芝先生是一个温柔而美丽的人，作者对她是无比的依恋、感激和崇敬；海伦凯勒笔下的莎莉文老师同样温柔而美丽，他是重塑作者生命的人，作者对她充满了无比的感激和崇敬。今天我们学习马及时的一篇写老师的文章《王几何》，王几何是一个什么样的老师呢？作者对他的感情又是怎样的呢？这篇文章又是如何刻画王几何这个人物的？学习课文之后，我相信同学们一定会回答这些问题。 王几何 王几何 ——马 及 时 重庆市城口县 修齐初级中学 黄绪宽 人物形象及刻画方法 把握人物 1、王几何是一个什么的老师？ 例1：从反手画出“又标准，又好看”的圆和等边三角形中，可以看出王几何是一个教学基本功扎实、业务水平高的人。 提示：①默读课文；②在每段开头标上序号；③边读边批注老师性格特点。 把握人物 1、王几何是一个什么的老师？ 例3：从严肃的讲道理，“只要功夫深，铁棒可以磨成针”，可以看出他是一个张弛有度、严格要求学生的老师。 例2：从开课时静默、哑笑，以及自报绰号并希望同学们以绰号相称，可以看出王几何是一个幽默风趣、个性十足的人。 人物及情感 1、王几何是一个什么的老师？ 从上面的分析可以看出，王几何是一个教学基本功扎实、业务水平高、幽默风趣、个性十足、张弛有度、严格要求学生的老师。 文章字里行间流露出作者对王几何什么样的情感呢？ 热爱、敬佩…… 2、作者是怎样刻画王几何的？ 提示：请同学们先想一想，刻画人物的方法有哪些？ 探究写法 ①通过人物自身典型事例来刻画。 ②通过人物自身外貌、神态、语 言、动作等描写来刻画。 ③通过他人的表现（心理、神态、语言、行为等）来刻画。 正面描写 侧面描写 刻画这个人 幽默风趣 反手作图，又标准，又好看 介绍自己绰号，并希望用绰号称呼他 请同学们在 黑板上作图， 并教育大家 一句话不说，哑笑两分钟 业务水平高 幽默风趣 有个性 教育学生 严肃认真 典型事例 自身（老师）表现 例1： “须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。” 外貌描写、动作描写。“头方耳大、矮胖结实”“挤”写出王老师的“胖”。“眨眼工夫”“就站到了讲台上”写出老师动作敏捷。 自身（老师）表现 例2： “我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁棒可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。” 属于语言描写。这些语言表现出他是一个张弛有度、严格要求学生的老师。 他人（学生）表现 描写学生见王几何时的心理，神态。 侧面烘托出王几何幽默风趣。 描写学生画圆和三角形的表现， 侧面烘托出王几何业务水平高。 例2：可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形?笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架! 例1：太神奇了，他该不是聋哑学校的老师吧?全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑! 什么是正面描写，什么是侧面描写？ 各有什么作用？ 正面描写：也叫“直接描写”，它是指直接描写人物做某件事情时的外貌、心理、行动和语言等来刻画人物，从而表现人物的性格品质。 　 侧面描写：也叫“间接描写”，它是通过描写周围人物或环境间接表现所要刻画的人物，它是正面描写的一种补充，它能丰富人物的形象，使其性格鲜明突出。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *